基于本體的移動學習系統(tǒng)建構與研究.pdf

1、隨著網絡技術、通信技術和移動計算技術的迅速發(fā)展，遠程教育的方式也發(fā)生了日新月異的變化。移動學習作為能實現任何時間任何地點開展學習的新型學習方式，成為了遠程教育研究的新熱點。
　　 移動學習作為新興的學習方式，有著鮮明的特色和優(yōu)勢。然而，移動學習受其所需技術和載體本身特性限制，具有一定的局限性。由此，移動學習受到的挑戰(zhàn)主要集中在如何整合現有的桌面數字化學習來支持移動學習，設計合理的教學方法來適應其片段式學習，對移動學習資源進行有效

2、管理以適應其低帶寬和小容量限制以及根據不同用戶愛好來推送合適內容以形成個性化學習等。
　　 本文針對上述移動學習中存在的問題，結合國內外研究現狀和方法，從理論、技術和實踐上對其進行了全面的探討。首先，本文在參考了大量國內外關于移動學習的文獻資料基礎上，分析總結了國內外移動學習研究的概況，闡述了移動學習的定義、內涵和外延，研究了其支撐的學習理論、學習模式和支撐技術，以期為移動學習的實踐研究提供理論上的指導。其次，根據本文所提的技術

3、方案，對移動學習系統(tǒng)中所用到的關鍵技術進行了深入的研究，特別是語義網本體技術和無線WAP技術。第三，設計了一個基于本體技術的移動學習系統(tǒng)框架的同時，根據現代認知心理學、認知發(fā)展學習理論提出了利用本體技術來進行移動學習內容的知識管理以解決移動學習的片段式內容學習的要求方案，從而建立一個面向數據結構課程內容的知識本體庫。結合對課程內容的知識與知識關系的研究和挖掘，提出了一個知識本體元數據模型和給出了具體建立知識本體庫的過程，并且根據所建本體

4、庫，得出了實現自主學習的學習推薦路徑的算法過程。在學習資源管理上，根據移動學習固有特點和結合LOM網絡學習資源模型，提出了一個合適的移動學習資源模型。最后，初步實現了一個原型系統(tǒng)，為后續(xù)研究打下了一定基礎。
　　 在上述研究的基礎上，后續(xù)的研究將集中在加入學習者的個性化元素，記錄學習者的學習軌跡和學習層次，通過測試反饋得到不同學習者的水平然后再推薦個性化的學習路徑，而在資源管理上，考慮把資源和具體本體庫知識點掛鉤，以形成更好的資