“游于藝”，“成于樂”：塑造完美的人格——體驗(yàn)教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的探索.pdf

1、兩千五百多年前，我國大教育家、儒家文化精神的倡導(dǎo)者孔子就提出：“游于藝”(《論語·述而》)，與“成于樂”(《論語·泰伯》)。可見，那時(shí)就非常注重通過學(xué)習(xí)各種技能促進(jìn)弟子們的全面發(fā)展，進(jìn)而塑造完美的人格。美術(shù)教育傳授的不僅僅是知識技能，還同樣包括觀察、感知、認(rèn)識、體驗(yàn)、實(shí)踐、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評價(jià)、合作、交流等能力。應(yīng)該說，美術(shù)課程是一種人文課程，它對陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，完善個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展具有重要作用。這些方

2、面與當(dāng)前體驗(yàn)教學(xué)既重視知識技能的傳授，還關(guān)注用知識開啟人的心扉、充實(shí)人的情感、培養(yǎng)人的精神非常相似。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會，將更重視人的發(fā)展，時(shí)代大潮對美術(shù)教育也提出了新的要求。高中美術(shù)鑒賞課是初中美術(shù)課的拓展與延伸，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)而設(shè)置的課程。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到寓教于美，美中育人，是美術(shù)教師面臨的一個(gè)亟待解決的問題。體驗(yàn)教學(xué)是指在教學(xué)過程中通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的

3、教學(xué)實(shí)踐活動。通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)主體能力，塑造主體人格。古今中外的許多哲學(xué)家、教育家雖沒有提出“體驗(yàn)教學(xué)”的概念，但卻提出了蘊(yùn)涵著體驗(yàn)教學(xué)思想的教學(xué)觀，使我們從中得到許多啟發(fā)。高中學(xué)生具有一定的身心發(fā)展特點(diǎn)。隨著年齡的增長，閱歷的增加，知識的逐步豐富，高中學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了很大發(fā)展，情感更加豐富，為在美術(shù)鑒賞課中實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在高中美術(shù)鑒賞課中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)方

4、式順應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)自身完善人格。本文以高中學(xué)生的身心發(fā)展情況、生理特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)要求為基點(diǎn)，根據(jù)作者近幾年的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)方式，以中華傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)，從運(yùn)用多媒體，激發(fā)欣賞興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野；循循善誘，品味中國傳統(tǒng)文化；認(rèn)識多元文化；表達(dá)豐富感受等幾方面在進(jìn)行了一些探索。通過綜合性的美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自由表達(dá)，分析討論，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感，努