論“指導—服務”型班主任工作模式.pdf

1、班主任工作在中國初、中等教育中一直起著重要的作用.該文聯(lián)系中等師范教育中班主任工作的實際,從分析班主任工作模式構成入手,在指出"灌輸-強制"模式主要危害及思想淵源的基礎上,對"指導-服務"型模式的建構、工作目標、教育實施及學生評價等問題進行了系統(tǒng)論述,以期引起人們對提高班主任工作實效的思考并期望對改進班主任工作有所幫助.論文分為六個部分:第一部分:班主任工作模式及其優(yōu)化.從分析教育模式入手,重點闡述了班主任工作模式的概念、構成班主任工作

2、模式的基本要素及各構成要素間的關系,并指出班主任工作模式應隨社會歷史發(fā)展而不斷優(yōu)化.第二部分:"灌輸-強制"型班主任工作模式的解構.在指出"灌輸-強制"模式主要表現(xiàn)的基礎上,分析了這種模式扼制學生主體性發(fā)揮,忽視學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)等主要危害,同時剖析了該模式的思想淵源.第三部分:"指導-服務"型班主任工作模式的建構.該部分指出了建構"指導-服務"模式的現(xiàn)實背景和理論基礎,最后強調"指導-服務"模式應以服務學生成長為宗旨,以指導學生為手段,

3、關懷學生主體成長,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.第四部分:"指導-服務"型模式的工作目標.首先指出班主任要具有符合現(xiàn)代教育理念的教育價值觀和學生觀.接著分析了班主任工作目標的作用及"指導-服務"模式中的班集體發(fā)展目標和學生個體發(fā)展目標.第五部分:主要探討"指導-服務"型模式的教育實施,對班集體建設、活動性教育及班級學生心理干預作了較為詳盡的論述.第六部分:"指導-服務"型模式中的學生評價.初步探討了學生評價的意義,學生評價的策略,以及學生評價中應