依托海洋文化的歷史校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用——以廣西北海市為例.pdf

1、依托海洋文化開(kāi)發(fā)和利用歷史校本課程資源，對(duì)推動(dòng)沿海地區(qū)歷史課程改革、滿(mǎn)足沿海地區(qū)中學(xué)生的興趣需要、更好地反映海洋文化的豐富性、獨(dú)特性及培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)有獨(dú)特的作用。筆者從海洋世紀(jì)呼喚海洋歷史文化教育、北部灣發(fā)展風(fēng)生水起增強(qiáng)了開(kāi)發(fā)利用海洋文化校本課程資源的緊迫感、新一輪課程改革給當(dāng)前校本歷史課程帶來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇三方面論述了在課程改革背景下，發(fā)揮沿海地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)利用歷史校本課程資源勢(shì)在必行。 作為運(yùn)用型的教學(xué)研究，本文把關(guān)注

2、點(diǎn)集中在沿海開(kāi)放城市——“珠城”北海的高中歷史教學(xué)實(shí)踐。文章主要分為三部分，第一部分首先界定了“海洋文化”及相關(guān)的概念，分析了海洋文化歷史校本課程資源對(duì)新課改背景下歷史教學(xué)的積極作用，從學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、特色學(xué)校創(chuàng)辦等角度明確了其價(jià)值追求。 第二部分是文章的重點(diǎn)，主要根據(jù)沿海地區(qū)歷史課程資源的獨(dú)特性與當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出四種途徑開(kāi)發(fā)和利用海文化歷史校本課程資源。一是通過(guò)歷史課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)依托海洋文化的歷史校本課程

3、資源，提出從課本內(nèi)容到現(xiàn)實(shí)的延伸和拓展及從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)與課本知識(shí)的結(jié)合兩條途徑；二是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)與校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合開(kāi)發(fā)海洋文化歷史校本課程資源，分主體式、問(wèn)題式、實(shí)踐式、開(kāi)放式、主題式和探究式等六種探索模式展開(kāi)研究和論述；三是通過(guò)編寫(xiě)校本教材開(kāi)發(fā)和利用依托海洋文化的歷史校本課程資；四是通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課開(kāi)發(fā)和利用依托海洋文化的歷史校本課程資源。在此過(guò)程中，筆者通過(guò)開(kāi)發(fā)地方課程資源，設(shè)計(jì)、實(shí)踐了相關(guān)的案例，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的成效進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在