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文檔簡介
1、職業(yè)教育的大力發(fā)展,是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的強有力手段。職業(yè)教育的根本任務是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的實用人才,這項根本任務決定了必須實施以職業(yè)活動、勞動過程為導向的教學過程,并據(jù)此科學合理地選擇教學形式。而校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)較大規(guī)模、較快速度、較高水平地培養(yǎng)高技能人才,成為多種培養(yǎng)方式中的最佳方式之一。
隨著我國教育改革的不斷深入,實施校企合作的學校逐漸增加。然而,由于我們目前沒有較為系統(tǒng)和完整的研究,各個學校對校企合作有著不
2、同的理解,存在著形式較為分散,重視不夠,工作不到位,政策和制度落實不到位等諸多問題。
本文通過對“校企合作”概念的界定和特征的分析,在總結(jié)、借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育校企合作主要模式的基礎上,采用問卷調(diào)查、訪談法、比較法、案例法,選取內(nèi)蒙古自治區(qū)三十家企業(yè)與九所中職學校180名教師、18所學校教務人員為調(diào)查、訪談對象；采用文獻法通過對2009年內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒。三十家企業(yè)與九所學?；厩闆r的分析,認為我區(qū)中職學校在“十一五”期間取得
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