網(wǎng)絡(luò)教育中質(zhì)量監(jiān)控方法的研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為新興的教育模式，學(xué)習(xí)方式更加方便、快捷，而隨之引起的網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量問題日益受到人們的重視。本研究在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上提出一個(gè)以評(píng)估為核心的網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控模型，模型主要由網(wǎng)絡(luò)教育的前期監(jiān)控模塊、過程控制模塊和結(jié)果監(jiān)控模塊組成，這三個(gè)模塊是不斷改進(jìn)、循環(huán)的。這個(gè)模型對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控具有一定的指導(dǎo)意義。 本論文可以分為五部分： 第一部分是研究背景和研究的理論基礎(chǔ)。包括研究問題的提出和相

2、關(guān)基礎(chǔ)理論文獻(xiàn)綜述。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)存的質(zhì)量問題，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控理論的研究，由此引出本研究需要解決的問題。本研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控方法提供一個(gè)系統(tǒng)化的指導(dǎo)模型，也是本研究的預(yù)期成果。 第二部分提出網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控模型。在提出模型時(shí)，通過把過程質(zhì)量控制理論、教育評(píng)估理論和全面質(zhì)量管理理論引進(jìn)本研究中，借鑒這些基礎(chǔ)理論，使本研究提出的模型更加系統(tǒng)化和合理化。該模型是一個(gè)系統(tǒng)化的模型，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)

3、控時(shí)需要對(duì)不同階段進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估分析，根據(jù)反饋結(jié)果不斷進(jìn)行改進(jìn)控制，這是一個(gè)循環(huán)的過程。并具體分析了各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)通過在實(shí)施過程中通過評(píng)估找出質(zhì)量差距，實(shí)施質(zhì)量控制不斷改進(jìn)質(zhì)量策略以提高教育質(zhì)量。 第三部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評(píng)估算法進(jìn)行了比較分析，對(duì)具體的質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)根據(jù)評(píng)估目的和類型的不同選擇相應(yīng)的評(píng)估算法，以教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)估為例，結(jié)合每種算法的特點(diǎn)綜合應(yīng)用，給出了“層次分析法+模糊綜合評(píng)判法”的綜合應(yīng)用分析過程。