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1、伴隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級(jí),集學(xué)歷教育和技能教育為一體的高等職業(yè)教育在近幾年得到了飛速的發(fā)展,已占據(jù)高等教育的半壁江山,成為高等教育大眾化和地方化的生力軍.與發(fā)展速度不相適應(yīng)的是,高職教育在管理體制及資源配置方式等方面很大程度上仍停留在"計(jì)劃"層面,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,高等教育體制改革不斷深化的環(huán)境條件下,越來(lái)越多的事實(shí)表明,高等教育的發(fā)展,已不單純?nèi)Q于擁有資源的總量多少,而更多地表現(xiàn)為對(duì)教
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