新課程背景下個(gè)人中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建立和應(yīng)用研究.pdf

1、廣義的教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種教學(xué)因素，狹義的教學(xué)資源僅指形成教學(xué)過(guò)程的直接因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科教師個(gè)人擁有豐富的教學(xué)資源是教育和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。新課程理念下，學(xué)校向?qū)W生提供盡可能豐富的教學(xué)資源，國(guó)家、地方和學(xué)校向?qū)W生提供豐富的課程資源，教師個(gè)人也應(yīng)該努力豐富自己的教學(xué)資源，建立自己的教學(xué)資源體系，提高自己的教育教學(xué)水平。 課程資源理論，教師的專業(yè)發(fā)展理論、知識(shí)管理理論是本研究的理論基礎(chǔ)。新課程要求教師具有較

2、高的學(xué)科、文化和信息素養(yǎng)，擁有豐富的教學(xué)資源，能以多種方式向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師是專業(yè)技術(shù)人員，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，教師自己的專業(yè)也要不斷的發(fā)展，豐富教學(xué)資源的過(guò)程，也是教師自己成長(zhǎng)提高的過(guò)程。教師通過(guò)自己合理科學(xué)的知識(shí)管理，可以提高自己的教育教學(xué)效率，使自己的專業(yè)得到更好的發(fā)展。 本研究通過(guò)理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索和向?qū)＜覍?dǎo)師請(qǐng)教等，分析了教學(xué)資源的豐富內(nèi)涵；通過(guò)問(wèn)

3、卷調(diào)查和訪談等，了解了新課程背景下，一線中學(xué)化學(xué)教師最需要和最缺少的化學(xué)教學(xué)資源是哪些；在此基礎(chǔ)上，確定了自己的實(shí)物資源和數(shù)字化資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)，建立了自己的教學(xué)資源素材庫(kù)；探究了教學(xué)資源的收集、整理、建庫(kù)、應(yīng)用和共享的模式和流程；并從教學(xué)資源庫(kù)的專題應(yīng)用和常規(guī)應(yīng)用、教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)資源的共享等方面探索了個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用；從學(xué)生的變化、自我的變化和同事的變化三個(gè)側(cè)面描述了個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用的效果。 通過(guò)上述研究，作者認(rèn)為