中國(guó)新時(shí)期馬列文論教材研究.pdf

1、馬列文論是一門(mén)系統(tǒng)的向?qū)W生傳授馬克思主義文藝?yán)碚撝R(shí)的學(xué)科。它隨著馬克思主義的傳播進(jìn)入中國(guó),并迅速扎根。相比其他有關(guān)國(guó)家,中國(guó)的馬列文論教材走出了一條具有濃郁的中國(guó)特色的發(fā)展道路。它選擇的是一條先模仿后發(fā)展的道路。其中正是由于無(wú)數(shù)馬列文論研究者的默默耕耘、辛勤付出,才取得今日的成就。
　　 本文以新時(shí)期的馬列文論教材為研究對(duì)象,將不同時(shí)段的馬列文論教材聯(lián)系起來(lái),從內(nèi)容與形式、編寫(xiě)思路出發(fā),以時(shí)間為線索,將新時(shí)期的馬列文論教材分為

2、三個(gè)階段(繼承反思、發(fā)展、深化),進(jìn)行深入研究,并對(duì)新時(shí)期以前的馬列文論教材進(jìn)行了概述。
　　 新時(shí)期以前的馬列文論教材處于教材編寫(xiě)的積累期,為新時(shí)期馬列文論教材的發(fā)展奠定了初步的基礎(chǔ)。
　　 進(jìn)入新時(shí)期后,由于政治環(huán)境的改變,理論視野的開(kāi)闊、學(xué)術(shù)自由意識(shí)的崛起……為中國(guó)馬列文論教材的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境,從而走出一條具有鮮明中國(guó)特色的馬列文論教材發(fā)展之路。新時(shí)期馬列文論教材的建設(shè)和發(fā)展大體經(jīng)歷了如下三個(gè)階段:<

3、br>　　 繼承反思期,擺在文藝?yán)碚撁媲暗淖钇惹械娜蝿?wù)就是從政治的附屬地位中解放出來(lái),重新確立文學(xué)的社會(huì)地位。陳遼通過(guò)仔細(xì)翻閱列寧著作,指出中國(guó)“文革”期間提出的“文藝為政治服務(wù)”是對(duì)列寧原著的片面理解。
　　 發(fā)展期,擺在馬列文論工作者面前的一個(gè)重要問(wèn)題,就是從馬恩等人對(duì)文學(xué)的描述中找出其中支撐的理論觀點(diǎn),建構(gòu)馬克思主義文藝?yán)碚擉w系。概論型教材的問(wèn)世,無(wú)疑是這一時(shí)期最大的研究成果。
　　 深化期,由于學(xué)術(shù)氛圍的進(jìn)一步