滬港小學英語課程標準比較研究.pdf

1、面對進入信息時代的世界課程改革浪潮，上海于1998年啟動了中小學課程改革第二期工程，并于2004年制定了《上海市中小學英語課程標準》。時間已經(jīng)過去6年，隨著社會經(jīng)濟的變化，學校教育需要進一步改革。要進一步完善上海市中小學英語課程標準，需要進行課程標準的比較研究，以期發(fā)現(xiàn)差距，學習先進，為進行課程標準的科學修訂提供依據(jù)。香港和上海有著相似的文化背景和經(jīng)濟條件；英語是香港的一門核心學科和學習語言，在香港教育中一直處于重要地位。作為經(jīng)濟、科技

2、、教育和文化發(fā)達的重要城市，上海也在加強英語教育。因此，進行滬港英語課程標準的比較，對完善上海課程標準具有很強的現(xiàn)實意義。本文以上海和香港的英語課程標準為研究對象，采用文獻法、比較法、統(tǒng)計法等研究方法，在介紹兩地教育背景的基礎(chǔ)上，從框架結(jié)構(gòu)、課程目標、課程內(nèi)容、教學建議、教學資源、課程評價等方面對上海和香港的英語課程標準進行比較。
　　 研究結(jié)果表明，滬港英語課程標準均體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)英語課程的發(fā)展趨勢，存在一定的共性，具體表現(xiàn)

3、為：提出了完整的課程目標體系；構(gòu)建了多元的英語課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容涵蓋了英語學科的核心知識；重視英語能力的提高；重視對課程資源的開發(fā)；構(gòu)建了全面的課程評價體系。但由于社會文化背景的差異，兩地的英課程語標準也存在不同之處，主要表現(xiàn)在：英語課程的設(shè)置、對能力培養(yǎng)的要求、態(tài)度與價值觀教育所關(guān)注的范圍、英語課程內(nèi)容的選擇、教學方法指導、課程保障措施以及課程評價的構(gòu)思和可操作性等方面。此外，香港英語課程標準也呈現(xiàn)出其固有的先進性：課程結(jié)構(gòu)完整連貫、

4、課程目標界定合理、課程內(nèi)容涵蓋完整、教學方法指導具體詳細、課程規(guī)劃完整并具彈性、課程評價全面具體、課程實施可操作性強等。
　　 為此，本研究在肯定上海課程標準的同時，對進一步完善上海英語課程標準提出了一些參考性建議，主要包括：構(gòu)建完整靈活的課程結(jié)構(gòu)；加強對教學的具體指導；增加對學生能力及態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的具體闡述；對學習內(nèi)容的要求更加細化；明確各個部門的具體責任；上級部門加強對課程的援助；增強課程實施的可操作性；增加示例、參考書