語文研究性學習中有效教學行為研究.pdf

1、杭州師范大學碩士學位論文 語文研究性學習中有效教學行為研究 1 碩士學位論文 碩士學位論文 論文題目 語文研究性學習中有效教學行為研究 作者姓名 蘇奕姣 指導教師 馬愛蓮 學科專業(yè) 課程與教學論（語文）

2、 所在學院 人文學院 提交日期 2008 年 6 月 杭州師范大學碩士學位論文 語文研究性學習中有效教學行為研究 3 摘要 摘要 新的一輪課程改革中， 語文研究性學習被提到了重要地位。 怎樣成功實施語文研究性學習，怎樣提高語文研究性學習的質量和效率

3、，怎樣成為受學生歡迎的教師，怎樣讓學生學得輕松而又獲得發(fā)展等等問題一直是語文教育研究及相關研究的焦點， 而解決這些問題的關鍵在于教師的教學行為是否有效。 目前語文研究性學習中教師的教學行為還存在不少問題，比如盲目追求“上檔次” 、過度放松學生學習、指導學生“精英化” 、指導偏重“灌輸”等等。語文教師只有實施有效的教學行為，才能達成語文研究性學習的教學目標，才能促進每一位學生個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展、潛能的開發(fā)。 文獻研究表明， 到目

4、前為止， 我國教育理論界對語文研究性學習中有效教學行為研究仍顯不足，沒有建構起完整的體系，更缺乏對教學實踐的有效指導。因此，本論文對語文研究性學習中有效教學行為的概念和特征、實施策略及教師教學行為改善等問題做了相關的研究， 以澄清人們對語文研究性學習中有效教學行為的模糊認識， 并為廣大語文教師實施語文研究性學習提供一定的參考，對于推進語文新課程改革進程、提高語文教學質量和效率、促進教師自身專業(yè)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。 語文有效教學行為主

5、要是指能夠實現(xiàn)語文教學目標和全面提高學生語文素養(yǎng)、 促進學生均衡而有個性地發(fā)展的教學行為。 語文研究性學習中有效教學行為是針對語文研究性學習而言， 主要是指能夠實現(xiàn)語文研究性學習教學目標與促進學生全面發(fā)展的教學行為， 并具有研究性、文化性、生活性、綜合性等基本特征。本文從哲學、心理學、學習論、教育學等角度闡釋了語文研究性學習中有效教學行為研究的理論依據(jù)。 并結合語文研究性學習的具體教學實踐，提出語文研究性學習中有效提問行為、有效選題行為