徽州農(nóng)村教育與農(nóng)村現(xiàn)代化——對皖南汪村教育的社會學分析.pdf

1、現(xiàn)代化是一場波及社會各個系統(tǒng)領域的急劇的整體性交遷過程,中國的現(xiàn)代化則是這場偉大變革中的一個重要組成部分.就中國農(nóng)村而言,一部現(xiàn)代化的歷史,就是農(nóng)村不斷地被拋離社會核心圈的歷史.換言之,中國的農(nóng)村成了現(xiàn)代化的棄兒.沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就不可能有中國的全面現(xiàn)代化,這已成為官方和學術界的共識.在實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的過程中,農(nóng)村教育起著舉足輕重的作用.無論是農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化,還是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、人口素質(zhì)的提高,歸根結底,都要還原到人的層面上來,即培

2、養(yǎng)現(xiàn)代化的人成為農(nóng)村現(xiàn)代化的核心要素.當然,這些都和農(nóng)村教育有著很大的聯(lián)系.農(nóng)村教育在培養(yǎng)人的現(xiàn)代化方面有著明顯的影響,具體表現(xiàn)有下列幾個方面:現(xiàn)代價值觀的生成、現(xiàn)代精神文明的生長、農(nóng)業(yè)勞動力的變革和農(nóng)民綜合素質(zhì)的提高.該文選擇文化氛圍濃厚、教育傳統(tǒng)歷史悠久的徽州作為考察范圍,并以績溪縣汪村為關鍵個案,首先從歷史學的角度追溯了歷史上徽州農(nóng)村教育的簡要內(nèi)容和特點,以及對現(xiàn)代性背景下的徽州農(nóng)村教育的啟示;然后用人類學和社會學的方法分析了由國

3、家推行的正規(guī)教育和以地方性知識為內(nèi)容的非正規(guī)教育構成的當代徽州農(nóng)村教育的內(nèi)容和特點;最后,詳細探討了徽州農(nóng)村教育和農(nóng)村現(xiàn)代化的雙向互動:一方面,徽州農(nóng)村如果想早日實現(xiàn)現(xiàn)代化必須借助于教育,在地方性事實的基礎上,使傳統(tǒng)、落后的農(nóng)民朝著現(xiàn)代人的方向轉變;另一方面,農(nóng)村現(xiàn)代化也要求教育隨之發(fā)生變革,農(nóng)村教育也必須跟得上形勢的發(fā)展.事實上,徽州農(nóng)村教育在今天的發(fā)展過程中已經(jīng)遇到了一些問題,有效地解決這些問題已成為當務之急.該文寫作的目的和價值也