透視法律修訂背后的理念轉(zhuǎn)變——日本新舊《教育基本法》的比較與研究.pdf

1、二戰(zhàn)后，日本在美國(guó)占領(lǐng)軍的指導(dǎo)下，制定了民主的、和平的《教育基本法》，以下稱(chēng)為舊教育基本法。這部法被認(rèn)為是日本教育的憲法，它規(guī)定著日本教育的理念和精神，指導(dǎo)著日本教育改革的開(kāi)展。在舊教育基本法的“教育機(jī)會(huì)均等”、“尊重他人尊嚴(yán)”等基本教育理念的指導(dǎo)下，戰(zhàn)后日本的教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。 20世紀(jì)70年代，日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一躍成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)。隨著其世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位的確立，日本不斷表現(xiàn)出企圖成為政治大國(guó)的野心。為了適應(yīng)這一政治戰(zhàn)略

2、需求，日本一些右翼勢(shì)力提出，舊教育基本法的理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，必須修訂舊教育基本法，才能適應(yīng)日本教育改革的發(fā)展。而且，伴隨著日本教育改革的推進(jìn)，日本的學(xué)校教育、家庭教育和道德教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)校教育中的“班級(jí)崩潰”、學(xué)力危機(jī)、“校園欺負(fù)”、“不登?！钡痊F(xiàn)象嚴(yán)重；家庭內(nèi)暴力事件頻發(fā)；學(xué)校道德教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重等等。日本有些政黨人士認(rèn)為，日本教育的這些問(wèn)題主要是由于舊教育基本法的理念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代日本教育改革的發(fā)展了，必須重新

3、修訂教育基本法，指導(dǎo)日本的教育改革。2000年，日本文部省設(shè)置教育改革國(guó)民議會(huì)，日本教育基本法的修改被提上議事日程。此后，盡管日本社會(huì)各界反對(duì)修改教育基本法的呼聲不斷，2006年12月22日，日本新《教育基本法》作為平成18年法律第120號(hào)公布實(shí)施。 新《教育基本法》對(duì)日本教育理念做出了新的規(guī)定，其中新增“熱愛(ài)祖國(guó)和鄉(xiāng)土”，取代“尊重他人尊嚴(yán)”、“追求真理與和平”的表述成為日本新教育基本法的基本理念。對(duì)于日本這樣一個(gè)曾經(jīng)發(fā)動(dòng)過(guò)對(duì)

4、外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，這種教育理念容易將日本引入軍國(guó)主義、國(guó)家主義、右傾主義的道路。 本文從新舊《教育基本法》的制定與修訂的角度出發(fā)，通過(guò)研究分析教育基本法制定與修訂的過(guò)程，對(duì)比分析新舊教育基本法的內(nèi)容、作用和意義，透視新舊教育基本法所反映的不同教育理念對(duì)日本教育改革的不同影響，前瞻性地探析新教育基本法的理念所預(yù)示著日本教育改革的方向和趨勢(shì)。 本論文的主要包括以下幾個(gè)部分： 導(dǎo)論，闡述本論文的寫(xiě)作意圖、研究?jī)r(jià)值、

5、日本及國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀以及主要概念的界定。第一章，通過(guò)闡述舊教育基本法的立法背景、內(nèi)容與宗旨以及戰(zhàn)后日本教育改革的開(kāi)展，分析舊教育基本法對(duì)日本教育改革的指導(dǎo)作用。 第二章，通過(guò)深入分析當(dāng)今日本教育面臨的問(wèn)題和教育基本法修訂的歷史與過(guò)程，探討指導(dǎo)日本教育改革的日本教育理念的轉(zhuǎn)變。 第三章，通過(guò)分析新教育基本法的內(nèi)容，進(jìn)一步比較分析新舊教育基本法所體現(xiàn)的不同理念。 結(jié)論，通過(guò)分析新教育基本法所蘊(yùn)含的基本理念，探尋新教育