論師范學(xué)校的和諧教育.pdf

1、和諧是古往今來許多哲人不斷思考和追求的思想境界,也是無數(shù)人們向往和憧憬的一種美好生活狀態(tài).構(gòu)建和諧社會(huì),離不開其主體-和諧的人的積極參與,而和諧的人培養(yǎng)又離不開和諧教育. 由于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期及師范教育的現(xiàn)狀等因素的存在,使我國當(dāng)前的教育中以培養(yǎng)學(xué)生寬容、謙讓、團(tuán)隊(duì)精神的和諧教育成為薄弱環(huán)節(jié).因此,本論文繼承中國傳統(tǒng)文化的精髓,重拾儒家"和而不同"思想在教育中的重要性,倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的和諧精神為核心,旨在加強(qiáng)學(xué)生的和諧價(jià)值理念,通過和諧人

2、際關(guān)系的培養(yǎng)使學(xué)生具備平等、尊敬、友愛、寬容、謙讓、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)的和諧教育. 近年來,和諧教育在基礎(chǔ)教育的理論與實(shí)踐的探討中取得了許多實(shí)效,但對和諧教育的內(nèi)涵眾說不一,針對職業(yè)教育特別是師范教育的理論與實(shí)踐探索明顯不足.作為師范學(xué)校,師范生的素質(zhì)關(guān)系到全民族的素質(zhì).因此,今天的中師生肩負(fù)著提高自己的素質(zhì)水平,培育一代新人的歷史使命.所以,其素質(zhì)狀況如何直接關(guān)系到我國的教育質(zhì)量,關(guān)系到祖國的前途和未來.他們在未來職業(yè)生涯中能

3、否擔(dān)起祖國和人民賦予的神圣使命,在很大程度上取決于他們在中師期間所接受的教育以及形成的素質(zhì).但市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)存在的弱點(diǎn)帶來的消極影響,反映到人們的思想意識和人際關(guān)系中從而造成集體主義、合作精神的缺失.同時(shí),社會(huì)主義初級階段的市場經(jīng)濟(jì)還不夠完善,各種運(yùn)行機(jī)制包括競爭機(jī)制不健全造成過分強(qiáng)調(diào)競爭甚至惡性競爭,出現(xiàn)了追逐個(gè)人價(jià)值最大化,而忽視他人、集體和國家利益的消極現(xiàn)象,加上各種改革必然涉及到各種利益調(diào)整和利益沖突,使得以共同利益為前提的合作很

4、難建立起來,導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自私、嬌氣、偏執(zhí),不懂得謙讓、寬容和理解.所以加強(qiáng)師范生的和諧價(jià)值理念,通過和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)使學(xué)生具備平等、尊敬、友愛、寬容、謙讓、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)的教育迫在眉睫,同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會(huì)化,合作意識和團(tuán)隊(duì)精神在各行各業(yè)中越來越受到廣泛的關(guān)注和重視,世界一些知名企業(yè)已明確將"合作精神"或"團(tuán)隊(duì)意識"作為對人才的一項(xiàng)基本要求,這對現(xiàn)代學(xué)校教育,特別是師范學(xué)校教育提出了較高的要求. 本文試著從