中學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評價實驗研究.pdf

1、在研究對我國學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價和國外學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價文獻的基礎(chǔ)上，提出體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價存在的問題。依據(jù)我國九年義務(wù)教育初級中學(xué)、普通高級中學(xué)的《體育與健康教學(xué)大綱》的教學(xué)目的，并借鑒日本等國家學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度、效果等方面評價的經(jīng)驗，制作了學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度行為調(diào)查問卷和自我評價表，在中學(xué)進行實驗。通過對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論：1、學(xué)生體育自我評價表應(yīng)用于體育單元教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性，自我監(jiān)控能力(自我認識、自我教育)，交往

2、與合作和情意表現(xiàn)(自尊心，自信心和堅強的意志品質(zhì))，這四個緯度上具有極為顯著的提高，在對體育價值的認識緯度上有一定的提高；特別是初一年級在五個緯度效果更加明顯。把單元教學(xué)目標(biāo)特別是情感領(lǐng)域的目標(biāo)融入自我評價表，使目標(biāo)具體化，易于教師和學(xué)生操作，加速了單元教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化過程，促進了上述目標(biāo)的實現(xiàn)；3、學(xué)生自我評價表的應(yīng)用，為教師提供了直接的學(xué)習(xí)信息來源，間接的激發(fā)和實現(xiàn)了教師積極思考，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4、自我評價實現(xiàn)了學(xué)