高職英語教學(xué)背景下的情感研究.pdf

1、高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)重要組成部分。近年來，我國(guó)非常重視發(fā)展高職教育。國(guó)家教育部召開了一系列會(huì)議，明確了高職教育的發(fā)展方針：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路?！敝醒胝偷胤礁骷?jí)政府都加大了對(duì)高職教育的財(cái)政投入。它的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面的作用日益突出。 英語作為高職教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)有著自己的特點(diǎn)。在高職英語教學(xué)的過程中，存在著一系列問題。在教師方面，高職英語

2、教師的學(xué)歷與普通高校英語教師相比，要低很多；而且大部分老師都是從其它院校聘請(qǐng)的一些兼職教師，專職教師的數(shù)量非常有限。在學(xué)生方面，高職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，絕大多數(shù)學(xué)生的英語高考成績(jī)都不及格；學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣和信心。并且在日常英語課堂教學(xué)的過程中，師生之間的交流很少。而高職英語教育要培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才，英語課程不僅要打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)

3、務(wù)活動(dòng)的能力。 本文試圖把情感教學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)，來驗(yàn)證情感教學(xué)在什么程度上，能夠提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及能夠在哪些方面提高他們的英語學(xué)習(xí)，希望本文的研究對(duì)中國(guó)的高職英語教學(xué)有一定的參考價(jià)值。 情感是人的需要能否得到滿足的內(nèi)心體驗(yàn)。情感因素在外語學(xué)習(xí)過程中的作用受到了越來越多的重視。但是，有關(guān)情感教學(xué)的研究和實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)都發(fā)生國(guó)外，而國(guó)內(nèi)對(duì)情感教學(xué)的研究主要集中于中小學(xué)教學(xué)。關(guān)于中國(guó)高職教育中英語情感教學(xué)的實(shí)

4、驗(yàn)和研究少之又少。 作者以三連學(xué)院03級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)一班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間是一個(gè)學(xué)年。以另外一個(gè)班作為對(duì)照組，這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語水平相當(dāng)，教學(xué)用具和教學(xué)時(shí)間相同，唯一不同的是實(shí)驗(yàn)組接受情感教學(xué)，對(duì)照組沒有接受情感教學(xué)，只是接受一般的語法式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后作者對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了內(nèi)容和時(shí)間都相同的測(cè)試。測(cè)試工具是學(xué)生期末的考試卷。測(cè)試形式為筆試。結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班平均成績(jī)差別不大。只是在聽力單項(xiàng)得分方面，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)要好一些

5、。在詞匯語法，閱讀理解和寫作方面，對(duì)照班反而略勝一籌。本實(shí)驗(yàn)采用了實(shí)證研究的方法，通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和個(gè)人訪談來收集數(shù)據(jù)，然后用SPSS軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)和考試結(jié)果進(jìn)行分析。總體來說，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了作者的假設(shè)：高職英語教學(xué)過程中，教師的正面的情感在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，反應(yīng)在考試成績(jī)上，學(xué)生的聽力理解得到了提高。通過作者的觀察，問卷調(diào)查和訪談，作者得出結(jié)論：情感教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，有助于形成

6、良好的課堂氣氛，對(duì)提高學(xué)生的聽力理解水平有良好的效果；但是對(duì)于學(xué)生的詞匯，閱讀和寫作方面作用不明顯。 因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的情感需要，又不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。在聽力訓(xùn)練等容易引起學(xué)生焦慮恐慌情緒的教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)，減少課堂單獨(dú)提問，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緩解緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在詞匯，語法，閱讀理解和寫作項(xiàng)目的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的語法教學(xué)有助于學(xué)生鞏固英語知識(shí)，夯實(shí)