中學(xué)歷史課程中鄉(xiāng)土文化資源的開發(fā)和利用.pdf

1、作者首先從三大課程要素——學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需要及學(xué)習(xí)者本身入手,就該課題研究的必要性做了理論上的探討.探討結(jié)果表明:鄉(xiāng)土文化歷史資源是歷史課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分;它的開發(fā)與利用具有人格教育功能、民族精神教育功能、世界觀教育功能以及社會(huì)建構(gòu)功能,是歷史學(xué)科實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能的主要手段;它還有利于學(xué)習(xí)者知、情、意的發(fā)展,因?yàn)樗菑膶W(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,起到以情促知的作用,又重視探究和體驗(yàn),符合建構(gòu)主義思想.以上

2、探討表明,從理論上講,該課題研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義.在論證了該課題研究的必要性和可行性之后,作者著重探討了該課題的核心內(nèi)容——在歷史教學(xué)實(shí)踐中具體應(yīng)如何開發(fā)和利用鄉(xiāng)土文化歷史資源?為解決這一問題,作者先從鄉(xiāng)土歷史文化資源的類別入手,基于分類的基礎(chǔ)之上,就相關(guān)資源的收集與整理以及各類鄉(xiāng)土歷史文化資源在歷史教學(xué)實(shí)踐中的具體開發(fā)和利用問題做了理論上的系統(tǒng)探討.最后,作者結(jié)合典型案例分析,使該課題在理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上得以深化,并進(jìn)