根河市新課改背景下高中化學探究式教學的實踐研究.pdf

1、21世紀初我們進入了一個飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代。在這樣的社會背景下，當代中學生在課堂上所學到的有限的知識已經(jīng)遠遠不能滿足日后發(fā)展的需要。如果當前中學化學教學仍然沿用傳統(tǒng)的“接受式”的教學方式，則很難全面提高學生的綜合素質(zhì)。而相對于傳統(tǒng)化學教學來說，化學探究式教學則無論是從理念上還是從實踐上來說都是一種深刻的變革，它對于學生各種能力的全面發(fā)展和化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用?；瘜W作為一門重要的實用型自然科學課程，具有實施探究式教學的很

2、多優(yōu)勢。為了在中學化學教學中更好地實施探究式教學，并為以后的教學提供相應(yīng)的范例，本人結(jié)合根河市實際情況進行了新課改下高中化學探究式教學的實踐研究。
　　 本文首先闡述了課題提出的背景和意義。其次采用文獻研究法對探究式教學的基本含義、本質(zhì)特征、構(gòu)成要素和實施條件以及國內(nèi)外的研究狀況、所涉及的教育學、心理學等相關(guān)理論基礎(chǔ)等進行了探討。第三部分采用訪談和問卷調(diào)查等方法對根河市地區(qū)中學化學教與學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，指出了實施化學探究式

3、教學的困難和必要性。第四部分采用行動研究法結(jié)合根河市地區(qū)的實際情況闡述了實施高中化學探究式教學的可行性、策略和有效途徑等，并結(jié)合自己在中學化學教學工作中的實踐經(jīng)驗，設(shè)計了兩種課型的探究式課堂教學實例，并應(yīng)用在實際教學中。通過近一年的教學實踐研究及實驗前測、后測對比，初步證明了實施探究式教學能夠在一定程度上改善課堂教學中的弊端，提高教學效果，激發(fā)學生學習化學的興趣，改變學生的學習方式，即由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生終身學習的意識，提