華中師范大學(xué)通識(shí)教育實(shí)施效果的調(diào)查研究.pdf

1、通識(shí)教育從一個(gè)抽象的教育理念發(fā)展出形式多樣的教育活動(dòng)已經(jīng)十幾年了，目前除第一批試點(diǎn)學(xué)校通過“元培計(jì)劃”、“匡明學(xué)院”等實(shí)施通識(shí)教育外，許多高職高專院校也紛紛開展通識(shí)教育。伴隨著這股浪潮，目前的研究也已在通識(shí)教育的目的、課程、效果等方面取得了豐碩的成果，其中通識(shí)教育課程的成果幾乎占了半壁江山。然而，如果我們對通識(shí)教育的重視僅僅體現(xiàn)在設(shè)置幾門課程、開展幾項(xiàng)課外活動(dòng)上，既沒有對實(shí)施效果的科學(xué)評價(jià)，也沒有具體的改進(jìn)措施，“馬照跑，舞照跳”，這難

2、保不是在追求另外一種形式的“失去靈魂的卓越”。因此，本研究選取了華中師范大學(xué)作為案例，擬從通識(shí)教育實(shí)施效果這一角度開展實(shí)證調(diào)查，希望能起到拋磚引玉的效果。
　　 本研究以學(xué)生發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以“華中師范大學(xué)通識(shí)教育效果調(diào)查”問卷和訪談中所收集到的數(shù)據(jù)、資料作為研究信息的主要來源。全文共分為四個(gè)部分。第一部分為導(dǎo)論，主要包括問題的提出、概念界定與辨析、文獻(xiàn)綜述、研究思路與研究方法。第二部分是開展通識(shí)教育實(shí)施效果調(diào)查的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)

3、依據(jù)。第三部分是華中師范大學(xué)通識(shí)教育實(shí)施效果的實(shí)證調(diào)查，是本文的主體部分。該部分首先根據(jù)阿斯汀的理論建立研究假設(shè)和分析框架，然后定義了通識(shí)教育成效指標(biāo)和院校資源的總指標(biāo)、子指標(biāo)，最后對采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行實(shí)證分析。第四部分為調(diào)查研究的結(jié)論及建議。研究結(jié)果表明：①華中師范大學(xué)通識(shí)教育實(shí)施效果良好。②影響華中師范大學(xué)通識(shí)教育效果的主要因素有兩個(gè)：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和與教師的高質(zhì)量互動(dòng)、與辦公室行政人員的交往。
　　 本研究的創(chuàng)新之處在于：運(yùn)