運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式理性選擇研究.pdf

1、本文以理性選擇的理論方法，以國(guó)家及本科生分別為“經(jīng)濟(jì)人”進(jìn)行研究。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)立是從培養(yǎng)人才解決社會(huì)需求的角度出發(fā)的，而改革培養(yǎng)模式是培養(yǎng)的人才已經(jīng)在一定程度上達(dá)到飽和，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的應(yīng)對(duì)措施。高等教育大眾化時(shí)代運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)建立以培養(yǎng)素質(zhì)全面的人為基本目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，在全民健康為戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下設(shè)立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)家是教育資源投入者，其最終追求的利益是產(chǎn)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。本科生作為接受教育

2、的獨(dú)立的“個(gè)體”，其需要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)變革對(duì)自身能力的要求，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)等新的思想對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中解決就業(yè)帶來(lái)的各方壓力。個(gè)人是教育資源的使用者，其接受教育獲得的收益也應(yīng)該最大化。本文對(duì)我國(guó)高等院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格做出全面的闡述和評(píng)估，選取了三所大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方進(jìn)行了比較研究。通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)時(shí)數(shù)分配以及評(píng)價(jià)方式研究，明確了當(dāng)前本專業(yè)存在的一系列問(wèn)題：課程設(shè)置十分相近，知識(shí)

3、面狹窄，課程設(shè)置注重專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視廣博知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)相近學(xué)科知識(shí)缺乏融會(huì)貫通的能力，較難適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求；教學(xué)內(nèi)容陳舊、體現(xiàn)專業(yè)特色的學(xué)科教材幾乎沒(méi)有，教學(xué)方法單調(diào)，評(píng)價(jià)方式單一等。通過(guò)對(duì)美國(guó)綜合性大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的研究，得出以下結(jié)果：培養(yǎng)目標(biāo)均是由大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兩部分組成，即作為人和專業(yè)人才的區(qū)別，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)由通識(shí)教育課程完成，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)由專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)；人才培養(yǎng)規(guī)格條目眾多，排列細(xì)致，操

4、作起來(lái)一目了然；注重專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與專業(yè)方向的邏輯性，從選課制度約束學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
　　 本文以理性研究的結(jié)果為基本思路，以人才培養(yǎng)的全面性制定了以全面素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，體育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程為基本要求的學(xué)術(shù)研究型與復(fù)合應(yīng)用型人才分層次培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。即在最初的1-2年的教育中設(shè)置通識(shí)教育課程和體育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在3-4年中根據(jù)學(xué)生自身需求向?qū)W術(shù)研究型和復(fù)合應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，保證國(guó)家資源投入和學(xué)生

5、個(gè)體兩方面的收益均獲得最大化。所建構(gòu)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，是對(duì)國(guó)家全民健康戰(zhàn)略計(jì)劃的回應(yīng)，是順應(yīng)高等教育大眾化時(shí)代背景下人才培養(yǎng)觀念的變革、是體育學(xué)專業(yè)改革研究的重要基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的指引。本培養(yǎng)方案最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)的全人化，即從培養(yǎng)完全的人的理念出發(fā)提出了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)應(yīng)先以培養(yǎng)人為先決條件，通過(guò)靈活的課程設(shè)置使學(xué)生能輕松選擇理性的職業(yè)方向。本文提出了體育學(xué)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的思想，為體育學(xué)專