教育游戲中三維形象的設(shè)計(jì).pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，作為目前最具潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，三維游戲呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭，并且正逐步對(duì)人們的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三維娛樂(lè)游戲已經(jīng)成為現(xiàn)代青少年生活中一種顯著的文化現(xiàn)象和重要的娛樂(lè)方式。三維游戲如此的吸引青少年，如果將其與教育領(lǐng)域相結(jié)合，那么將會(huì)極大地促進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在教育主管部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始著手，對(duì)計(jì)算機(jī)游戲開(kāi)始了興利除弊的舉措。但是在三維游戲的形象設(shè)計(jì)中，不管是理論方面還是技術(shù)方

2、面，都還不能跟上三維游戲發(fā)展的步伐，三維教育游戲領(lǐng)域形象的設(shè)計(jì)就更滯后了。
　　從本質(zhì)上說(shuō)，教育游戲中的三維形象設(shè)計(jì)和一般娛樂(lè)游戲的三維形象設(shè)計(jì)沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，一般娛樂(lè)性的三維游戲過(guò)分注重游戲本身的刺激性和競(jìng)爭(zhēng)性，忽視了三維形象本身對(duì)游戲者的影響，如果長(zhǎng)期關(guān)注充滿暴力感的形體，對(duì)于生理和心理還處在發(fā)育階段的兒童和青少年是極為不利的。本研究正是基于此種初衷，希望能從形象方面設(shè)計(jì)出能夠讓兒童和青少年喜愛(ài)的，

3、并且能給予他們和諧和美感的三維形象，使他們能在潛移默化中多一些溫馨、柔和，少一些浮躁、戾氣。
　　教育游戲在三維設(shè)計(jì)方面一直比較匱乏，研究的較少，但是如果想與娛樂(lè)性三維游戲相抗衡，將青少年從沉溺的網(wǎng)絡(luò)游戲中吸引過(guò)來(lái)，則應(yīng)該將大量的人力、物力和精力在最能先引起游戲者注意的形象設(shè)計(jì)方面。
　　本研究所要表達(dá)并且貫穿始終的理念就是要三維形象設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中都充滿教育理念的支持，而并不只是制作技術(shù)在起作用。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外三維形象的特點(diǎn)

4、和藝術(shù)手段的對(duì)比分析來(lái)探討教育游戲三維形象設(shè)計(jì)過(guò)程中的理論和技術(shù)，力求對(duì)三維教育游戲形象設(shè)計(jì)的技術(shù)和藝術(shù)特色重新定位。目前教育游戲理論研究在實(shí)踐中更多的側(cè)重于游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往往使得游戲視覺(jué)效果與教學(xué)內(nèi)容不能很好的融合，有脫節(jié)的嫌疑，不利于學(xué)習(xí)者沉浸其中，而是處于游離的狀態(tài)，不能達(dá)到學(xué)與玩相融的境界。本研究在三維形象設(shè)計(jì)之初就讓藝術(shù)與教育相結(jié)合，突出形象對(duì)學(xué)習(xí)者先入為主的印象，在吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍方面，起到事半功倍的效果。在技術(shù)方

5、面，本研究從性格、建模、材質(zhì)、動(dòng)作等方面做了分析比較研究，以求使三維制作者們能找到適合自己的制作技術(shù)和方法。尤其是三維形象的動(dòng)作設(shè)計(jì)中，本研究采用了利用動(dòng)作庫(kù)直接賦予形象以相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，并在其基礎(chǔ)上再加修繕，更改相應(yīng)的數(shù)據(jù)，就能使模型更加符合需要，這樣可以成倍地縮短工作時(shí)間和工作量。對(duì)于形象身上的柔軟服飾采用自建網(wǎng)格的方法來(lái)模擬，使形象的服飾更加飄逸、自然。在最后用兩個(gè)三維形象設(shè)計(jì)的例子闡述了在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題及解決方法和相應(yīng)的