高中英語書信寫作中讀者意識的實證研究.pdf

1、英語寫作的重要性既取決于現(xiàn)代社會發(fā)展對它的要求，也取決于它在英語聽、說、讀、寫四會能力中的所起的重要作用。然而，“掌握寫作能力是中國學生學英語的一大難點，也是當今英語教學的一個薄弱環(huán)節(jié)(孫驪，2003)。因而英語寫作需要受到英語學習者和教學者的重視。英語書信是英語寫作中的一個重要內(nèi)容。對高中學生而言，英語書信寫作不僅是他們社會生活中實際交流的需要，也被高中英語新課程標準作為用來衡量學生英語運用能力和交際能力的重要工具之一。本文作者對近十

2、年來的高考英語試卷的作文材料做了兩個調(diào)查：第一個是對1995到2004年十年高考英語作文的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有6年都以書信為作文內(nèi)容，尤其2001年至2004年全部都是書信寫作的體裁。第二個是對2005年高考全國各省英語卷及全國英語卷進行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的28個省及直轄市里有19個省市都是以書信為作文內(nèi)容，可見書信寫作對高中學生英語學習的重要性。 影響學生英語作文和書信寫作的原因有很多，作者經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生讀者意識的缺乏是其中

3、一個較重要的原因。而且讀者是寫作過程中寫作者所需要考慮到的重要因素之一(Raimes，1983)，也是寫作研究的四大要素之一：寫作主體(作者)，寫作受體(讀者)，寫作客體(對象)，寫作載體(文章)(劉海濤，2002)。而每封書信都有一個明確而特定的讀者，因而更應該重視讀者意識。因此，本研究重點旨在研究如何加強高中學生在英文書信寫作中的讀者意識并提高學生的英文書信寫作能力。 本研究以合作原則，接受美學和禮貌原則等理論為指導，運用了

4、實驗，問卷，調(diào)查等研究方法。作者從所工作的瀏陽市第一中學高中二年級隨意挑選出兩個班(315班和316班)共106人進行實驗(其中315班為對比班，而316班是實驗班)。該實驗歷時一個學期，共20周。從實驗的目的，對象的選擇，實驗的安排，方法和策略以及具體的操作過程等方面進行了詳細闡述。通過實驗前后的數(shù)據(jù)對比分析，得出了以下幾方面的結(jié)論：(1)學生在英語書信寫作中的讀者意識已經(jīng)有了一定程度的提高，學生在寫作時對寫作的對象比以前更敏感。(2

5、)學生的書信寫作能力在實驗后有了較大幅度的提高。(3)學生的英語學習興趣相應地得到了提高，學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其在英語寫作中變得積極，主動。除了在實驗中得出了以上結(jié)論外，作者將研究成果形成了兩篇文章：《讀者意識的培養(yǎng)》，《關(guān)注英語高考中的書信寫作》，分別發(fā)表在2005年4月《英語周報》(高中教師版)第371期第6版和2005年8月《學生雙語報》(教師版)第51期19版。 除了引言和結(jié)尾部分，本文由五個章節(jié)組成。第一章論述了