普通生物學(xué)課程體系建設(shè)的實(shí)踐與探索.pdf

1、本課題是對(duì)上海師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)普通生物學(xué)課程系統(tǒng)化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究，旨在建設(shè)一門(mén)以提高本科生生命科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)上海師范大學(xué)師范特色、符合學(xué)生需求的普通生物學(xué)課程。綜觀國(guó)內(nèi)生命科學(xué)導(dǎo)論類課程的建設(shè)情況，缺乏對(duì)于課程建設(shè)的系統(tǒng)性研究，所開(kāi)設(shè)的課程也往往存在著沒(méi)有明確的目標(biāo)體系，課程內(nèi)容選擇缺少依據(jù)等現(xiàn)象。能體現(xiàn)師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)特色的普通生物學(xué)課程方案更是鮮見(jiàn)。
　　在此背景下，該課題以上海師范大學(xué)現(xiàn)有的普通生物學(xué)課程

2、為基礎(chǔ)，本文擬從普通生物學(xué)課程建設(shè)的整體角度出發(fā)，以推動(dòng)新一輪的教育教學(xué)改革為指導(dǎo)思想，以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為根本目的，側(cè)重從理論層面研究高等院校的科學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)課普通生物學(xué)的課程建設(shè)，在對(duì)上海師范大學(xué)普通生物學(xué)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查以及分析的基礎(chǔ)上，為上海師范大學(xué)普通生物學(xué)課程建設(shè)成為本校乃至全國(guó)特色專業(yè)課程的戰(zhàn)略選擇進(jìn)行了探討。
　　本文在研究方法上，首先采用文獻(xiàn)綜述法對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)本研究的生物課程建設(shè)的現(xiàn)狀等理論以及與課程建設(shè)

3、相關(guān)的基本課程理論與概念、本課程建設(shè)對(duì)科學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的意義和地位、課程建設(shè)理論的基本問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)及后現(xiàn)代課程觀等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理加工，為本研究提供理論基礎(chǔ)與政策依據(jù)；其次采用訪談法和自編問(wèn)卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，詳細(xì)了解本校普通生物學(xué)課程及其他高校本課程目前的建設(shè)現(xiàn)狀，將普通生物學(xué)課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、網(wǎng)站資源建設(shè)和課程建設(shè)與改革相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查分析與研究，總結(jié)目前課程建設(shè)中的問(wèn)題以更好地促進(jìn)普通生物學(xué)課程的實(shí)施、推進(jìn)；再次采用歸納總結(jié)法、綜合

4、比較法對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐與探索，詳細(xì)分析了課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、立體化教材的實(shí)施改革以及課程評(píng)價(jià)方法的改革，最后采用案例分析法與總結(jié)歸納法，以搜集到的有關(guān)高等院校普通生物學(xué)課程建設(shè)的典型案例為基礎(chǔ)，探索其特點(diǎn)、特色，對(duì)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)、內(nèi)容更新完善及交互系統(tǒng)的建立與完善等。
　　基于實(shí)際的調(diào)查結(jié)果與分析，綜合普通生物學(xué)課程建設(shè)的理論分析，對(duì)本課程建設(shè)提出如下戰(zhàn)略選擇建議：改進(jìn)教師的教學(xué)理念，增

5、強(qiáng)教師的課程意識(shí)；加強(qiáng)師生交往，建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；修訂教學(xué)大綱，論證教材，保證重點(diǎn)；重視教學(xué)研究，加強(qiáng)系列課程建設(shè)；建立普通生物學(xué)詞典，變式課堂問(wèn)題，提高教學(xué)效率等等。力爭(zhēng)以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)課程建設(shè)，將形式與內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，積極探索教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的改革，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。課程建設(shè)的過(guò)程中體現(xiàn)著理論與實(shí)踐交替互動(dòng)、協(xié)同促進(jìn)的過(guò)程。筆者希望該研究成為上海師范大學(xué)普通生物學(xué)科學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)化建設(shè)的第一步，