關(guān)于高中學(xué)生英語閱讀策略培養(yǎng)的研究.pdf

1、閱讀是人們獲取信息的重要手段之一。時代需要人們廣泛而有效地進行外文閱讀。我們生活在信息時代,人們每天都要進行讀書看報的活動。在目前學(xué)生缺乏聽、說外語機會的語言環(huán)境下,通過閱讀接觸外語,吸收語言材料,獲得信息是一種重要的學(xué)習(xí)外語的途徑。作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式,閱讀在聽,說,讀,寫四項技能中占有重要的地位。同時閱讀理解能力也是高中階段重點培養(yǎng)的能力之一。它不僅體現(xiàn)學(xué)生的英語知識水平,更重要的是體現(xiàn)學(xué)生實際運用知識的能力。然而遺憾的是閱讀

2、教學(xué)“高投入,低產(chǎn)出”的現(xiàn)象仍然很普遍。影響學(xué)生閱讀能力提高的因素主要有兩方面:教師方面受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響,閱讀教學(xué)模式單一,僅注重語法和詞匯知識的教學(xué),教師是課堂的主宰者,而學(xué)生只是被動的知識接受者;學(xué)生方面則表現(xiàn)為不扎實的語言知識,欠缺的閱讀策略和貧乏的文化知識等。隨著教育改革的進行,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,教育家越來越重視提高英語閱讀技能的研究。因此如何提高高中學(xué)生的閱讀能力,特別是高三學(xué)生的閱讀能力,是高中英語

3、教師值得思考的課題。
　　本文回顧了古今中外專家學(xué)者對英語學(xué)習(xí)策略的研究,特別是由此衍生的對閱讀策略的研究。本文以認(rèn)知理論及圖式理論為依據(jù),對高三學(xué)生的英語閱讀策略培訓(xùn)進行了一次實證性的研究。本研究意在探究英語閱讀策略的培養(yǎng)與高三學(xué)生閱讀能力和考試分?jǐn)?shù)的關(guān)系,特別是英語閱讀策略的培養(yǎng)與中等生和差等生閱讀能力和考試分?jǐn)?shù)的關(guān)系。通過此項研究希望能夠幫助高中學(xué)生尤其是中等及差等生能夠更加高效的運用閱讀策略,以提高閱讀能力和考試分?jǐn)?shù)。同時