小學(xué)生自主管理案例

1、“我是班級小主人” “我是班級小主人” 自主管理創(chuàng)新案例 自主管理創(chuàng)新案例文明路小學(xué) 文明路小學(xué) 任秋梅 任秋梅【案例】 【案例】有人說班主任是世界上“最小的主任” ，而這“最小的主任”管的事情特別多、特別細。大致教育教學(xué)，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任。作為年輕的班主任，我每天早晨都會親臨教室，查看學(xué)生的值日情況。記得那是一個晴朗的早晨， 我早早來到學(xué)校， 親自監(jiān)督值日生把衛(wèi)生工作做好。 心想今天的值日工作真不錯，

2、 上課前要好好表揚一下。不料剛進辦公室就有學(xué)生向我匯報，衛(wèi)生檢查又被扣分了。 “怎么可能呢？肯定是檢查的同學(xué)從中挑刺。 ”我心里暗暗想道。在我趕回教室的途中正巧碰到檢查的學(xué)生，我朝著他們大聲地嚷到： “你們會不會檢查，我剛剛檢查過我們班的衛(wèi)生，為什么你們每天都要扣分，公平嗎？”幾個值日員小心翼翼地回答道： “老師真的還有紙屑的......” “你們跟我一起去看看，我就不信了，我們班會有垃圾！ ”我氣沖沖地朝教室走去， 可是意想不到的事情

3、發(fā)生了——教室的地面上真的又靜靜地躺著幾張紙屑。啞口無言的我感覺臉上一陣陣火辣辣。 “是誰丟的垃圾？”教室里鴉雀無聲，但也沒有人站起來。沒有人能勇敢地承認錯誤。憤怒的我繼而又變成了無奈、 愧疚的我， 面對值日的同學(xué)我羞愧難當(dāng)......事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了問題？自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己。所以，我想如何讓學(xué)生從被動接受管一每天走向自律、 自治、 自我管理是解決問題的關(guān)鍵。 如果一個班級學(xué)生能做到人人管理自

4、己， 那么這樣的集體必將是一個自主、自立的集體。針對這些情況我對癥下藥，創(chuàng)新工作思路在班級中全面推進“我是班級小主人”活動。從細微之處抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力?！緞?chuàng)新做法】 【創(chuàng)新做法】教育家第斯多惠曾說過： 只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育， 才是真正的教育。 “班級小主人活動”旨在通過班級學(xué)生自我管理的能力的培養(yǎng)， 有效地將外壓式的強制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。 在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之

5、間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化“人才打下了堅實的基礎(chǔ)。1.崗位育人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。每個學(xué)生不可能都會成功， 但是每個人都不可缺少責(zé)任心。 責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。 學(xué)生責(zé)任心強， 做任何事情都能認真負責(zé)，就能磨練意志，具備克服困難的毅力，做任何事情就容易成功。首先我首先召開主題班會， 讓每個學(xué)生都明確作為一個班級成員的責(zé)任與義務(wù)。同時在班中設(shè)立了衛(wèi)生、紀(jì)律、集隊、發(fā)奶、圖書管理、公物報修、 節(jié)能員等多個崗位，力爭給每個孩子