小學語文新課程標準最新修訂版

1、小學語文新課程標準【最新修訂版】注:凡是加粗的部分，均是課程標準(修訂稿)新改動的，或增或刪，或調(diào)或整合。第一部分 前 言現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野， 具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。 為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習

2、方式、 評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。九年義務教育語文課程的改革， 應以馬克思主義和教育科學理論 (調(diào)換詞序)為指導，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律， 努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。 語文課程應為提高學生道德品質(zhì)(思想道德素質(zhì))和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。一、課程性質(zhì)與地位1語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成部分。 工

3、具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 語文課程的多重功能和奠基作用， 決定了它在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程， 必須面向全體學生， 使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情， 引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思

4、維，初步掌握學習語文的基本方法， 養(yǎng)成良好的學習習慣， 使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力， 正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染， 提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(二)正確把握語文教育的特點三、課程標準的設計思路1.課程目標九年一貫整體設計。課3-4 年級、5-6 年級、7-9 年級這四個學

5、段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。2.課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 各個學段相互3.階段目標從 “識字與寫字” 、 “閱讀”、“寫作”(第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作” )、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系， 加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系， 促

6、進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。4.課程標準的“實施建議”部分，對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、 教學、 評價等， 提出了實施的原則、方法和策略， 也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。第二部分 第二部分 課程目標 課程目標一、總目標1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主3義感情、 社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐觀。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高

7、文化品位。3.培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心， 養(yǎng)成良好的語方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6.學會漢語拼音。能說普通話。認識 3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。 有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感