“人體的激素調(diào)整”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“人體的激素調(diào)整”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)“人體的激素調(diào)整”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析“人體的激素調(diào)整”是蘇科版生物教材八班級(jí)上冊(cè)第 15 章第 3 節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在前面已學(xué)過(guò)的“人體的神經(jīng)調(diào)整”的基礎(chǔ)上，以青少年在青春期身體的形狀和生理發(fā)生的巨大變化與體內(nèi)各種激素的關(guān)系為例，說(shuō)明人體的各種生理活動(dòng)離不開神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整。本章內(nèi)容生命活動(dòng)的調(diào)整不僅保證了生物體環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定與平衡，還是進(jìn)行新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、遺傳變異等生命活動(dòng)的基

2、礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的生殖發(fā)育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)掛圖和多媒體課件，讓同學(xué)能描述人體內(nèi)分泌腺的組成以及能說(shuō)明激素對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育等重要生理功能具有調(diào)整作用。2、通過(guò)讓同學(xué)收集糖尿病的資料，培育同學(xué)的信息收集和分析力量，以及培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解釋一些生理現(xiàn)象的力量。3、通過(guò)介紹糖尿病、甲狀腺腫大以及巨人癥等學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的.問(wèn)題，通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)工領(lǐng)先用人工的方法合成結(jié)晶牛胰島素

3、的事例，培育同學(xué)的國(guó)家榮譽(yù)感。三、學(xué)情分析在前面學(xué)習(xí)了“人體的神經(jīng)調(diào)整”和“人體對(duì)信息的感知”之后再介紹“人體的激素調(diào)整” ，這樣更能貼近同學(xué)的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，遵循學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知規(guī)激素是由人體內(nèi)的腺體分泌的。首先提問(wèn)同學(xué)知道哪些腺體？同學(xué)說(shuō)出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。之后進(jìn)一步說(shuō)明：唾液腺、汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展現(xiàn)外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)觀看并加以區(qū)分，內(nèi)分泌腺是沒(méi)有導(dǎo)管

4、的，而且分泌物是直接進(jìn)入腺體的毛細(xì)血管的，外分泌腺有導(dǎo)管，分泌物通過(guò)導(dǎo)管直接排出。引導(dǎo)同學(xué)自己概括外分泌腺和內(nèi)分泌腺的概念，老師再賜予適當(dāng)補(bǔ)充。之后，老師出示課件通過(guò)大屏幕展現(xiàn)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，讓同學(xué)以同桌為單位，相互指認(rèn)內(nèi)分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。老師通過(guò)光標(biāo)閃耀促使同學(xué)更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)觀看內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)，自己爭(zhēng)論歸納他們的不同點(diǎn)，通過(guò)觀看法，讓同學(xué)自己獵取學(xué)問(wèn)，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)