農(nóng)村留守兒童教育案例分析

1、農(nóng)村 農(nóng)村留守兒童教育案例分析 留守兒童教育案例分析廣西合山市上塘 廣西合山市上塘 小學(xué) 小學(xué) 農(nóng)志娥 農(nóng)志娥留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的…….學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面對(duì)我班的一名留守兒童

2、進(jìn)行調(diào)查分析。一、個(gè)案現(xiàn)狀學(xué)生黃某，男，12 歲，父母離異后另組家庭在外打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、行為習(xí)慣差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。2、懶惰、畏難心理。學(xué)習(xí)上怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來(lái)，注意力老是不能集中。加上沒(méi)有人約束，隨心所欲地玩。3、缺乏良好的集體榮譽(yù)感。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意

3、識(shí)淡薄。好像班級(jí)里的任何事情都跟他沒(méi)關(guān)系，逃避一切，游離于班集體和同學(xué)之外。二、問(wèn)題分析我通過(guò)觀(guān)察、家訪(fǎng)、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的①利用表?yè)P(yáng)樹(shù)立信心。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到從未有過(guò)的成功和喜悅，逐步樹(shù)立自信。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)我和孩子家長(zhǎng)的密切配合及

4、他本人的努力，近段時(shí)間取得了可喜的進(jìn)步。1、雖然在生活上仍有依賴(lài)性，但我知道他一直都是自己努力去做。2、他已認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和質(zhì)量有待提高，但能按時(shí)完成作業(yè)確實(shí)是一個(gè)不小的進(jìn)步。3、經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。五、個(gè)人體會(huì)孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說(shuō)過(guò)的話(huà)：“愛(ài)孩子這是老母雞都會(huì)做的事，要教育他們