小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)

1、宿遷高等師范學(xué)校畢業(yè)論文1小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì) 小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì) 一、引言 引言

2、 作業(yè)是教學(xué)流程 的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段和方式,是教師獲得教學(xué)效果反饋信息的主要途徑之一.它是學(xué)生自我檢驗(yàn)、進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的主要渠道，同時(shí)也是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的一條通道，作業(yè)還提供了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會。一般來說，學(xué)生對教師的任何作業(yè)向來是俯首順從的，很少有挑剔者。這樣，作

3、為教師就應(yīng)該思考，我們所布置的作業(yè)是否變成了抄寫的機(jī)器。課改要求我們要培養(yǎng)學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生從過重 的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從培養(yǎng)孩子良好的聽寫習(xí)慣入手，英語作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“多講精練”的原則。 “多講”即多布置口頭作業(yè)，盡量讓學(xué)生多開口，多用英語和他人交流，獲取信息、培養(yǎng)能力。 “精練”即作業(yè)布置應(yīng)避免偏、難的題目，把教學(xué)任務(wù)和真實(shí)生活結(jié)合起來，把單項(xiàng)訓(xùn)練和綜

4、合訓(xùn)練結(jié)合起來，把聽說訓(xùn)練和書面練習(xí)結(jié)合起來，作業(yè)布置體現(xiàn)選擇性、分層性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、拓展性、創(chuàng)造性、整合性，從而發(fā)揮作業(yè)的鞏固、反饋、激勵(lì)、檢驗(yàn)等功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和語言實(shí)踐運(yùn)用能力?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位，明確指出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，而作業(yè)正是學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效手段，特別是對于小學(xué)生來說，如果能通過作業(yè)獲得積極的情感體驗(yàn)

5、，有助于他們在英語學(xué)習(xí)的起步階段培養(yǎng)濃厚的語言興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展。二、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則“作業(yè)”本意為對所學(xué)知識的溫習(xí)、鞏固。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，作業(yè)的目的是讓學(xué)生在完成的過程中享受成就感，提高英語學(xué)習(xí)效率，而傳統(tǒng)的“一背” 、 “二抄” 、“三練”的機(jī)械模式，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，無助于學(xué)生的真正成長，這就要求教師根據(jù)學(xué)生心里需求創(chuàng)新作業(yè)形式，把作業(yè)設(shè)計(jì)成一項(xiàng)充滿快樂與智慧的任務(wù)。（一）關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

6、“興趣是最好的老師” ，教師需要了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的信息，將此作為設(shè)計(jì)作業(yè)的素材和依據(jù)。有人曾對某校學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于小學(xué)生英語作業(yè)興趣方面的五項(xiàng)調(diào)查，選擇不同的班級分發(fā)問卷，回收率為 100%，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：宿遷高等師范學(xué)校畢業(yè)論文3學(xué)生是完成作業(yè)的主體，而人的個(gè)性是有差異的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，不能用一根尺子來衡量所有學(xué)生。因此，英語作業(yè)設(shè)計(jì)要“以人為本” ，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供自主選擇作業(yè)的機(jī)會

7、，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。而教師則在此過程中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提供給他們獨(dú)立解決問題的機(jī)會，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，幫助他們快樂地學(xué)習(xí)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的類型作業(yè)是教學(xué)流程 的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段和方式,是教師獲得教學(xué)效果反饋信息的主要途徑之一.它是學(xué)生自我檢驗(yàn)、進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的主要渠道，同時(shí)也是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的一條通道，作業(yè)還提供了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會。一般來說，學(xué)生對教師的

8、任何作業(yè)向來是俯首順從的，很少有挑剔者。這樣，作為教師就應(yīng)該思考，我們所布置的作業(yè)是否變成了抄寫的機(jī)器。課改要求我們要培養(yǎng)學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生從過重 的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從培養(yǎng)孩子良好的聽寫習(xí)慣入手，英語作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“多講精練”的原則。 “多講”即多布置口頭作業(yè)，盡量讓學(xué)生多開口，多用英語和他人交流，獲取信息、培養(yǎng)能力。 “精練”即作業(yè)布置應(yīng)避免偏、難的題

9、目，把教學(xué)任務(wù)和真實(shí)生活結(jié)合起來，把單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，把聽說訓(xùn)練和書面練習(xí)結(jié)合起來，作業(yè)布置體現(xiàn)選擇性、分層性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、拓展性、創(chuàng)造性、整合性，從而發(fā)揮作業(yè)的鞏固、反饋、激勵(lì)、檢驗(yàn)等功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和語言實(shí)踐運(yùn)用能力。(一)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)選擇性 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)選擇性實(shí)踐證明，學(xué)生抄兩遍的內(nèi)容和超十遍的內(nèi)容，其最后的結(jié)果是一樣的。為何不節(jié)省抄寫的時(shí)間，用于其他有意義的作業(yè)呢？英語單詞、課文可以以背代抄，英語詞

10、組可以以造句代抄。許多課外聯(lián)系冊的題目大多數(shù)都是雷同的，教師可根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，有選擇地做一些課外聯(lián)系題，不求多，但求精。我們要精選習(xí)題、精練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)。認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的英語作業(yè)。 “高耗低效”的現(xiàn)象。通過嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法，來實(shí)現(xiàn)既減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。比如：我們要操練單詞的復(fù)數(shù)這個(gè)語法點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)數(shù)的掌握情況。我