藝術(shù)類高中生內(nèi)隱自尊、外顯自尊與社會支持的關(guān)系研究

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f M a s t e rR e l a t i o n s h i pB e t w e e n I m p l i c i tS e l f - E s t e e m ，E x p l i c i tS e l f - E s t e e m a

2、 n dS o c i a lS u p p o r t o f t h e A r t S e n i o r H i g h S c h o o lS t u d e n t sB y Y a n y a n Z h a n gS u p e r v i s o r ：P r o f ．S h a o z h e n C h e n gE l e m e n t a r y P s y c h o l o g yE d u c a

3、t i o nD e p a r t m e n tM a y , 2 0 1 1摘要摘要自尊是人們對自我的價值、優(yōu)點(diǎn)、重要性，總體情感上的評價，是人格特征中關(guān)于自我價值感的核心理論。內(nèi)隱自尊主要是個體對于自我的一種無意識的態(tài)度或評價，常常會表現(xiàn)出一種積極傾向。個體自尊主要是重要他人對自己的判斷，別人對自己的積極關(guān)注等社會支持是決定個體高自尊水平的關(guān)鍵因素。如果自我受到了他人的高度關(guān)注和期待，自尊就會得到很大提高；對個體從父母、教師、同

4、學(xué)和親密朋友那里得到的社會支持進(jìn)行研究，結(jié)果表明個體得到越多社會支持，其自尊水平就越高。高中是一個人學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵期，個體在面對學(xué)習(xí)和生活中問題的時候，如果可以得到較多的社會支持，包括物質(zhì)支持和精神支持，并且能夠很好地利用社會支持，就可以減少焦慮和抑郁，得到更多的積極情緒，有利于個體保持高水平的自尊，對個體維持心理健康水平有重要的影響作用。本研究以河南省某藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生作為研究對象，從三個年級中采用整群隨機(jī)抽樣的方法選取1 7

5、 6 名學(xué)生作為被試，進(jìn)行測量研究，采用量表測驗(yàn)外顯自尊量表( S E S ) ，社會支持量表( S S R S ) ，以及內(nèi)隱自尊( L 盯) 測驗(yàn)相結(jié)合的研究方法，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高中生存在內(nèi)隱自尊，而且他們的內(nèi)隱自尊和外顯自尊之間是相互獨(dú)立的。研究使用S P S S l 6 ．0 軟件對測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析，探索藝術(shù)類高中生外顯自尊和內(nèi)隱自尊的關(guān)系，以及外顯自尊、內(nèi)隱自尊和社會支持的關(guān)系。通過研究得到以下結(jié)果：( 1 ) 外顯自尊

6、在性別，專業(yè)和來源上沒有顯著差異，在年級上有顯著差異，高一學(xué)生自尊水平最低，高二學(xué)生自尊水平最高，高三學(xué)生自尊水平居中；內(nèi)隱自尊在性別、專業(yè)，來源和年級上沒有顯著差異。( 2 ) 內(nèi)隱自尊是存在的，內(nèi)隱自尊和外顯自尊二者是相互獨(dú)立的。( 3 ) 不同性別，專業(yè)和年級學(xué)生的社會支持總分，客觀支持，主觀支持和對支持的利用度沒有顯著差異；不同來源學(xué)生對支持的利用度有顯著差異。( 4 ) 外顯自尊與社會支持總分，客觀支持，主觀支持和對支持的利用