部編人教版九年級語文下冊導學案《海燕》后附答案

1、..............《海燕》導學案【學習目標】1.分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達意方面的作用。【學習重難點】1.象征手法的理解。 2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性?！局R鏈接】1、作者簡介高爾基(1868—1936)，出生在一個木匠家庭，4 歲喪父，10 歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫

2、和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》 ，自傳體三部曲《童年》 《在人間》 《我的大學》和劇本《小市民》等。2.背景介紹《海燕》寫于 1901 年。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基 1901 年 2 月 19 日從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放

3、 40 周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3 月 4 日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把 183 名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3 月 12 日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》 ， 《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》 ，后又投寄彼得堡的《生活

4、》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣， 《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來。 《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單?！拘抡n導入】風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪

5、，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。 （板書文題、作者）【預習導學】1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。..............4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風雨、大海、烏云、閃電、狂風分別象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達了作者怎樣的思想感情?！具_標檢測】 品味下列加點

6、詞及句子的表達效果。（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。（3）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（4）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。?）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而