12 古詩二首 學(xué)案（表格式）

1、12 古詩二首 古詩二首 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 古詩二首 課型 新授課設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段學(xué)生的古詩閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應(yīng)以插圖和文本構(gòu)建詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生想象。因此，在教學(xué)古詩《池上》和《小池》時(shí)，教師嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極

2、地探究。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)2．整理學(xué)過的古詩。(學(xué)生)3．1 張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)引入，揭題，釋題(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。2．揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3．引導(dǎo)學(xué)生交流白居易的資料。4．出示課文插圖投影，引導(dǎo)學(xué)生說出圖畫大意。1.學(xué)生展示平時(shí)積累的古詩。2．自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“池上”

3、就是荷花池塘里。3．在教師引導(dǎo)下交流白居易的資料。4．在教師指導(dǎo)下自由表達(dá)，說清楚有誰、在哪兒、干什么。1.我會(huì)背的古詩有：《______》《________》《________》等。2．《池上》的作者是( )，他是( )朝人。二、初讀感知，自學(xué)存疑(用時(shí)：10 分鐘)1.用課件在插圖中插入古詩，教師配樂范讀。2．出示學(xué)習(xí)要求：“自學(xué)三讀法”：一讀，讀準(zhǔn)、讀通課文；二讀，畫出生字，記住字形；三讀，讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。3．指名朗讀古詩

4、，針對(duì)字音和節(jié)奏進(jìn)行師生評(píng)議。1.傾聽教師范讀，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2．按照自讀要求學(xué)習(xí)：出聲讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音；默讀，圈畫生字，識(shí)記字形；輕聲讀，畫出不理解的詞語、句子。3．朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3.我能讀古詩并用“/”畫出節(jié)奏。池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。5．組織學(xué)生二次練寫。6．指導(dǎo)“采”的寫法。況，練習(xí)再寫 3 個(gè)“首”，爭(zhēng)取做到比剛才寫得還要好。6．練習(xí)寫“采”。 7.我能把字寫漂亮。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)

5、節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4 分鐘)1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背誦古詩《池上》。2．出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3．板書課文題目并引導(dǎo)學(xué)生理解題目。4．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，教師補(bǔ)充。1.齊背古詩《池上》。2．欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)詩的興趣。3．齊讀課文題目。知道“小池”就是小池塘，這里指小荷花池。4．了解作者生平和古詩創(chuàng)作背景。8.我會(huì)填。(1)“小池”的意思是( )，這里指( )。(2

6、)《小池》的作者是( )朝的詩人( )。二、指導(dǎo)看圖，初讀古詩(用時(shí)：10 分鐘)1.播放《小池》動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生交流：從動(dòng)畫中，你看到了什么？感受到了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生邊自讀邊思考：詩人是怎樣描寫這么美的小池的？3．檢查自讀情況。出示生字：“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”。4．指導(dǎo)全班齊讀。1.觀看動(dòng)畫，用自己的話描繪一下畫面。2．學(xué)生帶著問題借助拼音自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。3．試讀生字，糾正字音。準(zhǔn)確、流利地朗讀古

7、詩。4．齊讀古詩。9.我知道。(1)這首詩通過對(duì)小池中的( )、樹蔭、( )、蜻蜓的描寫，為我們描繪出一幅具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面。(2)“露”有兩個(gè)音，在這里讀( )。(3)“柔”是( )結(jié)構(gòu)的字，讀( )。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意(用時(shí)：15 分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩的第一、二句。(1)指名讀詩的第一、二句。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面簡(jiǎn)單理解第一、二句詩。(3)播放課件，老師配樂范讀。(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種

8、形式朗讀古詩。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩的第1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩的第一、二句。(1)讀詩的第一、二句。(2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合插圖理解詩的第一、二句。(3)在教師指導(dǎo)下讀詩句。(4)多種形式朗讀古詩。2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)10.我最棒。(1)這首詩描寫的是( )的池塘。因?yàn)橄募静庞? )和( )，而( )才剛剛露出“尖尖角”，說明這是剛到夏天的時(shí)候。(2)一個(gè)“( )”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?，才讓它無聲地緩緩流淌