漢語拼音5《g k h》教學設計4

1、《ɡ 《ɡ k h》教學設計 》教學設計 教學目標 教學目標1.知識與技能：學會ɡ、k、h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.過程與方法：讀準ɡ、k、h 與單韻母 a e u 相拼的音節(jié)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受漢語的魅力。教學重 教學重難點1.掌握ɡ、k、h 的發(fā)音。2.掌握ɡ、k、h 與單韻母 a、e、u 組成的音節(jié)的拼讀。教學準備 教學準備1.多媒體課件。2.字母頭飾。3.圖片。教學時

2、間 教學時間1 課時。教學過程 教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入。利用多媒體課件展示教材中的情境圖（動態(tài)） ，教師繪聲繪色地講故事：有一天，嘟嘟熊要去湖邊的樹林里摘果子。它來到湖邊，看見清澈的湖水中許多小蝌蚪在舉行游泳比賽。瞧！這兩對小選手游得真快，圓圓的腦袋同時撞倒碧綠的水草上。忽然，傳來了一陣咕咕的叫聲，原來呀，天空中飛來了一只鴿子，嘴里還銜著彎彎的橄欖枝。這時，從遠處走來小哥哥和小姐姐，他們可能是走累了，就坐在湖邊的靠背椅子上喝著自

3、帶的飲料。咱們趕緊去和他們打打招呼吧！二、自主發(fā)現(xiàn)，學會聲母。1.課件展示“鴿子銜橄欖枝圖” ，學習聲母ɡ。（1）師引導學生說話：這是誰呀？快跟它打打招呼。它在干什么呢？生：小鴿子，您好！生：小鴿子嘴里銜著嫩綠的橄欖枝在空中飛翔。師：把小鴿子的“鴿”讀得輕短一些，就是我們今天要認識的第一個新朋友ɡ。（2）教師示范發(fā)音，學生模仿練習發(fā)音。（3）檢查反饋學生發(fā)音情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）教師引導學生記憶ɡ：4.師小結(jié)：小朋友真了不起，這

4、么短的時間就和ɡ k h 交上了朋友。剛才，我們的三個老朋友 a、e、u 也來到了，他們也要和ɡ k h 交朋友。三、合作探究，練習拼讀。1.課件演示ɡ-a→ɡak-a→kah-a→ha2.教師帶讀，學生模仿拼讀。3.檢查反饋學生拼讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。4.課件展示兩組音節(jié)：ɡ-e→ɡe ɡ-u→ɡu k-e→ke k-u→kuh-e→he h-u→hu學生四人小組進行合作

5、探究，練習拼讀。5.用游戲“找朋友”方式檢查鞏固拼讀音節(jié)情況。學生分別帶上ɡ、k、h、a、e、u 的頭飾，ɡ、k、h 分別與 a、e、u 走到一塊兒組成音節(jié)。游戲中師生齊唱：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。飾ɡ的學生說：我是ɡ。飾 e的學生說：我是 e。全班齊拼：ɡ-e→ɡe以同樣的方式完成其它音節(jié)的拼讀練習，并及時糾正問題。四、鞏固拓展，練習說話。1.利用課件創(chuàng)設情境，師激趣：就在咱們剛才找朋友的時候，嘟嘟熊高高興興地去摘果子。就在嘟

6、嘟熊伸手去摘的時候，果子們開口說話了（課件配音：嘟嘟熊，你要讀出我們身上的音節(jié)才能摘下我們。 ）嘟嘟熊還沒上學呢，哪里會讀啊，可把它急壞了。小朋友，你們愿意幫幫嘟嘟熊嗎？2.生逐個讀出果子上的帶調(diào)音節(jié)，順利摘下果子。中間穿插教師啟發(fā)學生用常用音節(jié)ɡē、kǎ、kū、hē、hú等進行說詞說句練習。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.師小結(jié)：嘟嘟熊得到大家的熱心幫助，滿載而歸回家去了。咱們也把今天認識的三個新朋友送回家，好嗎？2.布置作業(yè)：