機械設計專業(yè)方向本科畢業(yè)設計的新模式研究

1、能力。另外對待這種類型的問題，在解答時在有清晰的思路，盡可能強的邏輯性、條理性語言予以表達，盡可能的減少口語的運用。不要有多余的語言，每一句都要緊扣題目，每一個字都要為題目服務。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的“關鍵詞”有針對的運用所學知識，研究知識點與考點是否一至，是否相關聯(lián)。將有聯(lián)系的部分整理出主次，搞清楚主次問題，突出主要但也不能忽略次要。次要服務于主要，主次分明將所要知識點在答案中體現(xiàn)出來，反射到得出的問題上來。第三步：立足教材、兩個結合、精心做答

2、、有所創(chuàng)新經過前兩個步驟，答題就有了思路。但不能簡單生硬地照搬教材原理。因為試題是以不斷變化發(fā)展的政治、經濟、教育、科技、文化等社會現(xiàn)實情況為背景材料。所以答題就必須立足教材、結合背景材料、時事資料，精心組織好語言，盡量忠于教材知識，只有回歸到教材上去才能減少語言上的不規(guī)范，表達上不正確有情況的發(fā)生。盡可能有回歸到一些術語上。并能就材料的問題發(fā)表一些新觀點、新看法。提出一些創(chuàng)新性的理論，但新的理論方向要有正確的導向，不可要離根本，成為影

3、響全局的“敗筆”。有了這種解題思路，上題答案應為：西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度，在西藏實行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏實際，是國家的集中統(tǒng)一領導和西藏自治區(qū)的有機結合，有助于增強中華民族的凝聚力，促進國家富強和西藏的繁榮，維護國家的統(tǒng)一和安全。作用：使西藏實行民族區(qū)域自治充分地享有廣泛的自治權，保障了西藏人民當家作主的權利。能夠自主管理本地區(qū)、本民族的內部事務，提高了對公共事務的管理效能，鞏固和發(fā)

4、展了平等團結互助和諧的社會主義民族關系，促進了西藏經濟社會的發(fā)展。機械設計方向是機械設計制造及其自動化專業(yè)中的一個重要方向。主要培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發(fā)、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。而本科畢業(yè)設計作為高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是學生在校期間最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其旨在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和要求，其重要性不言而喻。因為機械設計專業(yè)

5、的專業(yè)特殊性，該專業(yè)畢業(yè)設計最重要的就是要體現(xiàn)“設計”。學生能否具有創(chuàng)新思維能力，能否給出合理的設計方案是最重要的。設計專業(yè)的畢業(yè)設計要起到一個“學生”到“準設計師”的轉移平臺作用。這個平臺能否平穩(wěn)的轉移，對學生以后的工作及前途有重要的意義。一、機械設計專業(yè)方向本科畢業(yè)設計的現(xiàn)狀與存在問題機械設計專業(yè)的畢業(yè)設計和其他專業(yè)一樣，都是在大四下半年開始，時間大概為十八周左右，其一般流程為：首先接受題目，查閱文獻，撰寫文獻綜述及外文翻譯；其次構

6、思并確定方案；然后具體設計；再形成技術文檔；最后答辯。目前，機械設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計整體質量不高，基本上都是簡單模仿或者重復，缺乏創(chuàng)新性，和“準設計師”的身份不符。主要是由于傳統(tǒng)畢業(yè)設計方式的幾個弊端造成的。1.設計時間段的消極影響因素眾多。畢業(yè)設計處于大四下學期，因為與求職時間吻合，大部分求職的同學都是將畢業(yè)設計放在次要位置，因而設計的時間不足，所以其畢業(yè)設計的質量不高。還有部分考研究生的學生對畢業(yè)論文的撰寫投入精力也不夠，也直接導

7、致其設計質量差。2.時間短并過于集中。畢業(yè)設計一般只有18周左右，這個時間對真正的機械設計任務來說是根本不夠的。實際情況是，大部分學生倉促應對，不能深入了解設計任務，知識的運用就是照本宣科，臨時抱佛腳，因此設計的結果不盡如人意。這種時間上的局限性，很大程度上限制了學生畢業(yè)設計整體水平的提高。由于時間所限，大部分機械設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的題目技術難度都不高，這也違背了畢業(yè)設計鍛煉和提高學生綜合能力的要求，學生根本不能得到設計能力的提升鍛煉

8、，也無法形成創(chuàng)新性思維，不能為今后成為一名合格的設計工程師打下良好的基礎。3.設計選題，設計過程監(jiān)控及成績評價問題。由于時間的限制，目前大部分教師只是將畢業(yè)設計當作一個簡單的教學任務，所以給出的設計題目過于簡單和理論化，學生的設計能力不能得到有效的鍛煉和提升。對設計過程的監(jiān)控，基本都是形式檢查，檢查人員對設計的內容也基本不會有深入的監(jiān)控。如果指導教師出現(xiàn)疏忽，就會導致畢業(yè)設計的質量出現(xiàn)嚴重問題。目前，機械設計專業(yè)畢業(yè)設計成績的評定是綜合

9、指導教機械設計專業(yè)方向本科畢業(yè)設計的新模式研究楊巖（重慶理工大學汽車學院，重慶400054）摘要：本文提出一種機械設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的新模式，在設計周期、教師選題的規(guī)范與監(jiān)測、設計過程監(jiān)控、設計成績的公正評價等方面進行革新，使學生的設計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，滿足機械設計專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學改革發(fā)展的需要和高素質創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。關鍵詞：機械設計；畢業(yè)設計；新模式中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：16749324（2

10、012）11026902【檢測評價】269師成績，評閱教師成績和答辯成績而來。采用現(xiàn)行的這種畢業(yè)設計評定方法，雖然基本上能反映出學生畢業(yè)設計的優(yōu)劣，并且具有簡單易行的優(yōu)點，但也具有很多缺點。由于上述問題的影響，目前學生積極性不高，在很短的時間內他們只是簡單的重復或驗證一些基本理論內容，所以機械設計專業(yè)本科的畢業(yè)設計整體水平不高。因此改革機械設計專業(yè)方向現(xiàn)行的畢業(yè)設計體系，建立新的畢業(yè)設計模式，引入合理有效的設計過程、監(jiān)控體系與成績評定體

11、系顯得勢在必行。二、新模式具體思路1.設計周期問題：在大三第一學期（即基礎課結束，專業(yè)課剛開始）就開始畢業(yè)設計進程，首先完成資料搜集，文獻綜述，翻譯等基本文獻工作，然后帶著畢業(yè)設計的問題進行專業(yè)課程的學習。這樣對設計中需要的內容就會重點學習領會，對專業(yè)課程學習成績的提高也是一個很大的促進。設計中所需的有些未學專業(yè)課知識，學生則可以先通過自學相關知識點，理解后進行設計。這種查閱并消化吸收技術資料，然后進行設計的能力，在以后的實際設計工作中

12、有重要意義?？偟膩碚f，整個畢業(yè)設計周期由原來的18周擴展為2年。在這種長周期下，學生必須提出多種設計方案，最終選擇最優(yōu)者，進而得到該方案的具體設計結果，使畢業(yè)設計能夠符合一個真正的機械設計流程。2.教師選題的規(guī)范與監(jiān)測：為適應這種長周期的畢業(yè)設計，就要求教師必須認真考慮題目，要提出有技術含量，有設計可行性，并且有一定實際價值的設計題目。題目要求來源于實際生產或者科研項目，這就對教師提出了更高的要求。而對選題的檢測可以設立選題論證會制度，

13、即以教研室為單位組織全體教師對所有畢業(yè)設計的題目進行論證，指導教師首先介紹所選題目的來源，研究目的，預期研究方法及研究可行性，教研室同行對該題目進行可行性評價，最后以投票的方式確定該題目是否適合機械設計專業(yè)方向的本科畢業(yè)設計。3.設計過程的監(jiān)控：借鑒研究生的畢業(yè)設計管理，建立開題制度和預答辯流程。在設計初期，即大三第一學期末，要求學生就課題的準備和調研工作向所有專業(yè)教師（不僅只是指導教師）匯報，同時介紹該課題的可行性和社會價值等情況。這

14、可以及時解決學生在準備階段出現(xiàn)的問題，避免后期走彎路。在設計中期，即大三學年末，設立中期答辯，檢查學生的工作進度。設計后半期，根據(jù)不同學生的情況，舉行1~2次預答辯，既是對設計工作的有效監(jiān)控，也可以及時解決學生設計中的各種問題，可以有效提高學生的設計質量?？偟膩碇v，就是完全模擬企業(yè)產品設計的流程進行，在時間和方案上都充分保證設計質量的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設計在學習和以后工作之間充分起到銜接的作用。4.設計成績的公正評價：建立

15、新的成績評定指標體系，在具體操作中可以借鑒研究生論文評審，根據(jù)自身單位的情況，盡量增加評審教師的數(shù)量，甚至可以考慮外系或者外校教師。答辯成績也由幾次答辯的成績平均得到，而對于答辯教師答辯成績的給定，則采用無記名的方式給分，從而避免了教師之間彼此怕得罪人這一問題的發(fā)生，力求成績評定客觀公正。三、預期效果通過該模式的實施，學生能有充足的時間周期進行畢業(yè)設計，避免因為時間問題而出現(xiàn)的粗制濫造現(xiàn)象。在專業(yè)課學習的同時，甚至提前進行畢業(yè)設計，不僅

16、有利于提高專業(yè)課程學習的興趣與學習效果，還可以增強學生的自學能力，對學生以后工作實際能力的培養(yǎng)將起到重要的促進作用。通過選題論證會的實施，可以督促教師選題的嚴肅性及合理化。學生經過開題報告和多次答辯，不僅能鍛煉自身的表達能力，還能對設計質量的提升有決定性幫助。最后客觀的成績評價體系可以使學生的工作得到公正評定，調動學生進行畢業(yè)設計的積極性和主動性。這樣能使學生完成一個真正設計流程，能有效提高學生創(chuàng)新能力。本文嘗試提出一種機械設計專業(yè)方向

17、本科畢業(yè)設計的新模式，通過該體系的應用，能使學生的設計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，為畢業(yè)后的實踐工作打好基礎，從而滿足機械設計專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學改革發(fā)展的需要和高素質創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。基金項目：重慶理工大學高教研究項目（2010011）資助英語專業(yè)四級考試的目的是全面檢查已學完英語專業(yè)四級課程的學生是否達到教學大綱所規(guī)定的各項要求，考核學生運用各項基本技能的能力以及學生對語法結構和詞語用法的掌握程度，既測試學生的綜合TEM4考試對獨立

18、學院基礎英語教學的反駁研究鐘利平（華中科技大學文華學院，湖北武漢430074）摘要：語言學習與語言測試相互影響、相互促進。為了進一步搞好獨立學院英語專業(yè)基礎教學筆者專門對考試的后效進行了研究。本文將探討英語專業(yè)四級考試對基礎英語教學造成的影響，反過來，英語專業(yè)基礎階段的教學又會促進專業(yè)四級的通過率。關鍵詞：TEM4；考試后效；基礎英語教學；改革中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：16749324（2012）11027003【