《觸》創(chuàng)作說(shuō)明

1、《觸》創(chuàng)作說(shuō)明摘要：繪畫(huà)本來(lái)是關(guān)于視覺(jué)的藝術(shù)，但我創(chuàng)作的《觸》則希望發(fā)揮油畫(huà)特有的優(yōu)勢(shì)在表現(xiàn)出較好的質(zhì)感的同時(shí)激發(fā)觀眾由視覺(jué)感知轉(zhuǎn)移到觸覺(jué)，調(diào)動(dòng)更多的感覺(jué)器官，而使觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。本著以人為本的思想，從各類(lèi)人群的生活的方方面面，發(fā)現(xiàn)人性中的閃光點(diǎn)，傳遞愛(ài)的力量。并使油畫(huà)這一舶來(lái)品，通過(guò)融合中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想并運(yùn)用國(guó)畫(huà)中的某些技法打破它在人們頭腦中的固有格局，探索嶄新的繪畫(huà)語(yǔ)言。它在無(wú)法觸及的回憶里，既是對(duì)青春的感念，也是對(duì)未來(lái)的希冀

2、。畫(huà)中模模糊糊的照片中一雙雙眼睛，對(duì)我們傾述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，給我們溫暖與勇氣。關(guān)鍵詞：觸；愛(ài)；回憶；美；溫暖；感恩前言“愛(ài)也是這樣，你摸不到它，但你卻能感受到她帶來(lái)的甜蜜與快樂(lè)?！焙?凱勒的失明讓她體會(huì)到了用手去感知世界，當(dāng)我們迷戀花兒的色彩的時(shí)候，她卻感受到“花瓣們令人驚喜的天鵝絨般的觸感”。然而我們作為一個(gè)健康的人，擁有完備的感覺(jué)器官，我們能聽(tīng)、能看、能觸、能聞、能?chē)L，卻難以調(diào)動(dòng)全身的感覺(jué)器官去細(xì)致體會(huì)生活中的美好，感受愛(ài)與幸

3、福！在我們的生活中，攝影可以方便快捷地記錄我們的生活，照片中的人物不僅僅用眼去注視，還會(huì)不自覺(jué)地用手輕撫，這種不自覺(jué)的動(dòng)作也許是想穿透薄薄的照片，走進(jìn)照片中更遼遠(yuǎn)的時(shí)空。我們雖能觸摸到實(shí)實(shí)在在的東西，卻難以觸及內(nèi)里的風(fēng)景，更難以觸及消逝的記憶。這是不能以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，卻因這不復(fù)再得的無(wú)奈與遺憾，而顯得彌足珍貴！對(duì)“愛(ài)”的詮釋?zhuān)请y以做到完美的。什么是“愛(ài)”呢？怎樣才能感受到“愛(ài)”的存在呢？這個(gè)關(guān)于愛(ài)的永恒命題中，我們的感受是

4、很重要的。小到對(duì)花草蟲(chóng)魚(yú)的愛(ài)，大到對(duì)國(guó)家、民族、全人類(lèi)的愛(ài)。然而我們作為平平凡凡的小人物，境界不高，在對(duì)愛(ài)的理解中，最為真切的感受則是親人、朋友、老師、同學(xué)、戀人甚至是陌生人在我們生命中留下的痕跡。我們從這細(xì)微的、平凡的小世界中“觸”到了“愛(ài)”的質(zhì)感和溫度。而我僅作為一名記錄者、陳述者，將其平靜地展現(xiàn)在畫(huà)布上，并用顏料與筆碰撞出新的生命。1創(chuàng)作靈感在這個(gè)冬日的清晨，我裹著著厚厚的衣服，獨(dú)自在畫(huà)室里呆坐著，構(gòu)思著我的畢業(yè)創(chuàng)作說(shuō)明。桌上玻璃

5、瓶里的橘色和淡黃的非洲菊依然鮮妍地開(kāi)著，好似這陰冷冬季里的兩顆溫暖小太陽(yáng)明媚著我的心情。我們的畫(huà)室在六樓，往窗外望去可以看得很遠(yuǎn)，小葉香樟毛茸茸橄欖綠的葉子和棕色樹(shù)枝后面有灰白色的天空、乳白色的中文樓、紅灰色的行政樓斑駁的做著后襯。在窗框中靜止的畫(huà)面上，兩只雀兒跳來(lái)跳去，那纖細(xì)枝頭粉綠略帶鵝黃的葉子顫巍巍的搖曳著……我突然伸出了手，想觸摸一下這在動(dòng)的“畫(huà)”，是不是有油畫(huà)一樣崎嶇粗糙的肌理？可是玻璃“嘟”的把我的手擋住了。我的手劃過(guò)玻璃，

6、瞬間覺(jué)得冰冷刺骨，手上的熱氣在冰冷的玻璃上留下一道白色的水霧，隨著水霧慢慢的蒸發(fā)，竟也沒(méi)有留框，這透明方框的主要用意是像展臺(tái)一樣布展我們的回憶片段，或是一種真空的似乎可以保鮮的容器，保證記憶完好無(wú)損、不變質(zhì)，方框中裝上一張張照片，照片的選擇是畢業(yè)照，象征我們的校園。還有就是與爸爸媽媽一起的照片，象征著我們的家庭。校園和家庭是貫穿我們青春歲月里的主要旋律。不過(guò)不論是我們的爸爸媽媽還是學(xué)校里的老師同學(xué)，都對(duì)我們的人生起著非常重要的作用，所以

7、爸爸媽媽老師同學(xué)成為了這個(gè)旋律中重要的音符。用溫暖的黃灰色作為畫(huà)面的基調(diào)，因?yàn)檫@樣的回憶更多的是一種溫暖的懷戀，無(wú)所謂快樂(lè)，也無(wú)所謂痛苦，只是在這奶酪般的甜蜜中，流出幸福的眼淚。面對(duì)那逝去的青春，我們難免走進(jìn)溫柔，帶出淚水，別過(guò)臉去，直到內(nèi)心不在隱隱作痛。畫(huà)面中的照片已經(jīng)不是真正可以觸摸的照片，它只作為一種記憶，虛幻、渺遠(yuǎn)、處在消逝的時(shí)空當(dāng)中，所以我盡量是做到最弱化，但是由于也是存在過(guò)的真實(shí)所以細(xì)節(jié)的刻畫(huà)也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。而?huà)面的主體手，

8、則在畫(huà)面中是作為畫(huà)面中的真實(shí)，所以要求寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)，但是真實(shí)不代表會(huì)與整體畫(huà)面脫節(jié)，要做到整體畫(huà)面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我采取的本來(lái)是星狀散點(diǎn)分布的構(gòu)圖，每一個(gè)小畫(huà)面都是一幅獨(dú)立的畫(huà)，然而在老師的建議下采取了小幅分割重組的構(gòu)圖，用大小不^?的六個(gè)小框，分別是一個(gè)60cmx80cm、一個(gè)50cmx60cm、一個(gè)30cmx40cm、三個(gè)30cmx30cm，組成一個(gè)大的完整的畫(huà)面，但每一個(gè)局部的畫(huà)面也是一個(gè)整體。在畫(huà)面的質(zhì)感、基調(diào)上，我融合中國(guó)古典瓷器的

9、美感，讓畫(huà)面呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)韻味。將傳統(tǒng)的中國(guó)元素巧妙地融人畫(huà)面，作品在美感與意蘊(yùn)上就找到根據(jù)。2.22.2收集素材收集素材首先，手作為畫(huà)面的主體，在選擇素材這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為應(yīng)該追求真實(shí)，所以選擇的是自己的手，而且也便于細(xì)致觀察和刻畫(huà)。在的照片上，選擇我從人學(xué)以來(lái)所有的畢業(yè)照以及人學(xué)前與爸爸媽媽的的合照。融合了中國(guó)古典瓷器作為質(zhì)感表現(xiàn)的參照物，來(lái)表現(xiàn)柔潤(rùn)光澤的透明方框，特別是選擇汝窯瓷器表面的皸裂紋和它秀雅的色彩、簡(jiǎn)潔的造型作為我

10、的創(chuàng)作素材。3創(chuàng)作過(guò)程3.13.1定素描稿階段定素描稿階段首先，我在小紙上畫(huà)出基本的構(gòu)圖，確立畫(huà)面的黑白灰關(guān)系，“手”作為現(xiàn)實(shí)的象征，所以表現(xiàn)得更真實(shí)，黑白灰對(duì)比更加強(qiáng)烈。而背景中作為消逝的記憶則做到最弱化的處理，以取得國(guó)畫(huà)中對(duì)空靈意境的追求，并且注意通過(guò)疏密關(guān)系取得畫(huà)面的平衡與穩(wěn)定。3.23.2定色彩稿階段定色彩稿階段確定畫(huà)面的色相以溫暖的淡黃色為主調(diào)，以暖黃色統(tǒng)一協(xié)調(diào)畫(huà)面。用“善”去詮釋對(duì)美的感知，“身體可以受苦役，精神可以被屈辱，