金魚的飼養(yǎng)、觀賞與養(yǎng)護

1、1第五單元第五單元飼料與小動物養(yǎng)護飼料與小動物養(yǎng)護第三課時金魚的觀賞、飼養(yǎng)和選購一、教學目標：1、學生了解金魚的觀賞，飼養(yǎng)和選購相關知識。2、在學生的觀察，合作探究能力的培養(yǎng)中掌握飼養(yǎng)金魚的方法。3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：體驗勞動美化生活，培養(yǎng)熱愛勞動的良好習慣，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。二、二、、學習者特征分析、學習者特征分析多數學生對金魚熟悉，有學生有飼養(yǎng)金魚的經歷，但是對于科學的飼養(yǎng)方法，選購技能等相對陌生。三、教學策略選擇與設計三

2、、教學策略選擇與設計基于上面幾點原因，設計本課教學策略如下：1、在話題選擇上，從學生實際出發(fā)，選取學生比較熟悉的話題，激起美好向往。心有趣味而心向往之。2、在內容選擇上，根據大綱要求，選擇三方面內容：金魚觀賞（從金魚的形態(tài)，顏色，姿態(tài)著手）、金魚飼養(yǎng)（包括水質、放養(yǎng)密度，餌料種類和投餌方法）和金魚選購（健康無病、特征明顯、顏色鮮艷的魚）三個方面的問題進行重點介紹。3、知識結構編排上，考慮到學生認知特點，采取“談話引入——欣賞激趣——小組

3、自主合作探究活動——智慧闖關——升華美的情感”邏輯線索。4、設計理念：根據學生特點天性中有強烈的展示欲和好奇心，設置小組活動。設計智慧闖關，生發(fā)課堂興趣。讓快樂學習在課堂中，技能訓練在無痕中。這樣讓學生對美化生活有快樂體驗，更加熱愛勞動。5、教與學方法：小組自主合作探究、演示法、討論法、角色入境法、情景熏陶法。五、教學資源五、教學資源與工具設計與工具設計教學資源上，有專門的學科指導，將生物知識和美術知識和文學修養(yǎng)知識結合起來，讓課堂有趣

4、有美感，形成很好的氛圍，感受美好，珍愛美好，創(chuàng)造美好。新課改理念中有16字教學“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。因而學生的資源我們要很好利用。學生能說會道，有強烈表現欲望，呈現生命的活潑多彩。所以角色練習就是要利用好學生的知識和技能還有學生的美好情感外揚。在媒體選用上利用電教媒體和實物媒體，更重要的師生之間情感契合。課堂快樂生成。還有巧接外力，將經營者的理念帶進課堂，金魚飼養(yǎng)系列小工具入場（如一缸活金魚，水溫表、橡皮管、魚餌等

5、）使課堂生活化。六、教學過六、教學過程（一）談話引入教師：在學校的池塘里，我們可以看見金魚自由的游來游去，常常帶給我們學習之余的輕松舒適。今天讓我們了解金魚的觀賞標準，掌握飼養(yǎng)金魚的方法和選購金魚的技能，將會帶給我們生活更多美好。板書課題：金魚的觀賞、飼養(yǎng)和選購（二）欣賞金魚畫中游1、我們一起來欣賞一段金魚視頻。2、學生看視頻。（老師不用語言，讓美的畫面走進學生心里）。3、教師：人們喜歡養(yǎng)金魚，你們有養(yǎng)金魚的經歷嗎？3充說明。3、教師和