論培訓(xùn)師的培訓(xùn)效果

1、論培訓(xùn)師的培訓(xùn)效果論培訓(xùn)師的培訓(xùn)效果培訓(xùn)效果等同于課堂效果嗎？答案可以說(shuō)是否定的。課堂效果是學(xué)習(xí)者對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的一種感性認(rèn)知。培訓(xùn)效果是學(xué)習(xí)者對(duì)培訓(xùn)師傳道、授業(yè)、解惑的綜合評(píng)價(jià)。不過(guò)，對(duì)于培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)往往認(rèn)為課堂效果大于培訓(xùn)效果。因?yàn)椋n堂效果決定培訓(xùn)師的培訓(xùn)命運(yùn)，認(rèn)為沒有好的課堂效果難有好的培訓(xùn)效果。所以，許多培訓(xùn)師會(huì)借助各種培訓(xùn)工具或手段來(lái)渲染課堂效果，為課堂效果助興。如：游戲、笑話、故事、案例等。個(gè)人認(rèn)為，培訓(xùn)師的培訓(xùn)效果不能單純依靠

2、培訓(xùn)工具，而是必須依靠學(xué)習(xí)者的層次，結(jié)合自己的培訓(xùn)哲學(xué)、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)技能，多給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造吸收與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與情景，讓學(xué)習(xí)者能夠充分的融入培訓(xùn)課程的環(huán)節(jié)之中去。也就是說(shuō)，培訓(xùn)師必須把學(xué)習(xí)者擺在一個(gè)非常核心的位置，給他們一個(gè)扮演角色，讓他們能夠感覺到自己來(lái)此的目的，感覺到自己存在的價(jià)值。然而，現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中呢？往往是培訓(xùn)師扮演者各種不同的角色，而忽略了學(xué)習(xí)者的角色，讓學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)接受或者學(xué)之無(wú)效。我們來(lái)看看，培訓(xùn)師經(jīng)常扮演的角色吧。監(jiān)獄警察，

3、在意學(xué)習(xí)者的服從！售回款的現(xiàn)場(chǎng)情景之中去。以提出問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)習(xí)者不由自主的在聽課的過(guò)程中隨時(shí)能不斷的捕捉到自己在銷售回款時(shí)遇到的問(wèn)題，形成共鳴，融為一體；以提供解決辦法為根本，讓學(xué)員根據(jù)辦法感受自己的成就感與不足處；然后，再讓學(xué)員提問(wèn)，本人予以解疑、總結(jié)，或者各組、各團(tuán)隊(duì)予以解疑或者總結(jié)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)習(xí)者的思想，讓他們始終處于一種亢奮狀態(tài)，讓銷售回款的核心問(wèn)題深刻的烙印在他們的學(xué)習(xí)中。如果，我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)者能夠在你的培訓(xùn)題顆

4、里，呈現(xiàn)著主人翁的位置與角色，這樣的培訓(xùn)效果絕對(duì)不會(huì)差到哪里去。雖說(shuō)，整個(gè)《銷售回款全攻略》的培訓(xùn)過(guò)程，沒有游戲，沒有故事，沒有笑話，但是學(xué)習(xí)者卻感覺不到勞累、疲乏，而是感覺到時(shí)間過(guò)得太快，太短。因?yàn)椋麄冊(cè)谀莻€(gè)時(shí)候，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色了，而是一個(gè)主要演員，偶爾，還能發(fā)揮導(dǎo)演的角色，高度的成就感和表現(xiàn)欲讓他們把這次學(xué)習(xí)當(dāng)做一次共同打造的項(xiàng)目來(lái)經(jīng)營(yíng)了。所以，本人認(rèn)為，培訓(xùn)效果與課堂效果是不可能相提并論的。培訓(xùn)效果的好與壞，必須把