2019年合肥師范大學研究生學科生物加試 《生物教學技能訓(xùn)練》《細胞生物學》考試大綱

1、合肥師范學院教育碩士專業(yè)學位研究生加試科目考試大綱——生物教學技能訓(xùn)練一、考核方式和試卷結(jié)構(gòu)：一、考核方式和試卷結(jié)構(gòu)：閉卷考試；試卷滿分100分，考試時間90分鐘；簡答題約占40%、問答題或案例分析題約占60%。二、考核知識點二、考核知識點（一）、生物教學的語言技能、提問技能與溝通技能1、教學語言的構(gòu)成，教學語言技能使用注意事項；2、提問技能的概念、目的、類型；技能的應(yīng)用原則與要點。3、溝通技能的概念、目的、類型；技能的應(yīng)用原則與要點。

2、（二）、生物教學的導(dǎo)入技能與結(jié)束技能1、導(dǎo)入技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點；2、結(jié)束技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點。（三）、生物教學的板書技能1、板書技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點。（四）、生物教學的演示技能與講解技能1、演示技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點；2、講解技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點。（五）、生物教學的變化技能與課堂組織技能1、變化技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點；2

3、、課堂組織技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點。（六）、生物教學的強化技能與學習指導(dǎo)技能1、強化技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點；2、學習指導(dǎo)技能的概念、目的、類型及其應(yīng)用原則與要點。（七）、生物教學的綜合訓(xùn)練1、生物學教學的教學設(shè)計、教學實施、多種技能的綜合應(yīng)用。功能；通過核孔復(fù)合體的主動運輸。3、染色質(zhì)的概念；染色質(zhì)基本結(jié)構(gòu)單位——核小體；染色質(zhì)包裝的放射環(huán)結(jié)構(gòu)模型（含從DNA到染色體的多級包裝與壓縮比例）；常染色質(zhì)與異

4、染色質(zhì)的定義與劃分。4、染色體的概念；中期染色體的形態(tài)分類和各部分主要結(jié)構(gòu)；染色體DNA的三種功能元件；巨大染色體：多線染色體和燈刷染色體的超微結(jié)構(gòu)與基因轉(zhuǎn)錄活性。5、核仁的超微結(jié)構(gòu)；核仁的主要功能：核糖體的生物發(fā)生；核仁的周期。6、基質(zhì)與核體的基本概念。（九）、核糖體1、核糖體的結(jié)構(gòu)特征和功能，蛋白質(zhì)的生物合成和多聚核糖體的概念。2、兩種基本類型的核糖體：70S和80S核糖體。3、核糖體自我裝配的過程；核糖體在進化上的意義。（十）、細

5、胞骨架1、微絲的結(jié)構(gòu)成分，裝配，結(jié)合蛋白，微絲性細胞骨架的功能。2、微管的結(jié)構(gòu)成分，裝配，微管相關(guān)蛋白與細胞內(nèi)微管網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。細胞內(nèi)膜泡運輸和蛋白質(zhì)分選。微管功能。3、中間纖維的成分，裝配特性，中間纖維結(jié)合蛋白。（十一）、細胞增殖及其調(diào)控1、細胞周期的動態(tài)過程及其調(diào)控的分子機制。2、細胞周期的定義，四個時期（G1期、S期、G2期和M期）的特點及其主要事件。細胞周期長短的測定方法和細胞周期同步化的方法。3、有絲分裂的過程，6個時期中一系列有

6、序的變化，與有絲分裂直接相關(guān)的亞細胞結(jié)構(gòu)（中心體、動粒與著絲粒、紡錘體），以及染色體運動的動力機制。4、減數(shù)分裂的主要特點，過程，以及減數(shù)分裂相關(guān)的特殊結(jié)構(gòu)變化情況；有絲分裂與減數(shù)分裂的異同，有絲分裂、減數(shù)分裂的生物學意義。5、細胞周期調(diào)控系統(tǒng)及其主要作用。細胞周期蛋白、周期蛋白依賴性激酶的結(jié)構(gòu)特點、相互作用及功能，細胞周期檢驗點的定義。（十二）、細胞分化與基因表達調(diào)控1、細胞分化的基本概念；組織特異性基因與管家基因的概念；組合調(diào)控引發(fā)