幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)

1、幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)梳理1第一章緒論一、名詞解釋一、名詞解釋1.幼兒：3～6歲（學(xué)前：0～6歲、幼兒前期：0～3歲；初期：3歲；中期：4歲；后期：5歲）2.兒童：0～18歲3.心理：稱(chēng)為心理現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。4.心理現(xiàn)象的分類(lèi)：（1）心理過(guò)程(認(rèn)知過(guò)程——基礎(chǔ)；情感過(guò)程——?jiǎng)恿?；意志過(guò)程——調(diào)控)認(rèn)知過(guò)程的核心是思維（2）個(gè)性心理：個(gè)性?xún)A向性系統(tǒng)、個(gè)性心理特征系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)5.心理學(xué)：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)

2、，是研究人自身的學(xué)科門(mén)類(lèi)。6.幼兒心理學(xué)：研究3～6歲嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科（研究對(duì)象0～6歲，主要研究對(duì)象3～6歲）。7.年齡特征：某一特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的本質(zhì)心理特征。二、大事件二、大事件1.1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室《心理學(xué)的誕生》。2.1882年德國(guó)心理學(xué)家普萊爾寫(xiě)下《兒童心理》一書(shū)標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。三、綜合三、綜合1.心理的實(shí)質(zhì)（心理的基本特征）。（1）腦是心理

3、的器官，心理是腦的機(jī)能。（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉（環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。（3）心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映（社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)心理的作用尤為重要）。（4）心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展。2.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映，其主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在哪些方面？（1）人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，受個(gè)人態(tài)度的影響，從而使反映具有個(gè)人主體的特點(diǎn)。（2）個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)在很大程度上影響著對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映。（3）心理的主觀能動(dòng)性還表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人行為的調(diào)節(jié)和支配上。

4、（4）心理的主要觀能動(dòng)性，表現(xiàn)為兒童來(lái)到這個(gè)世界，大腦并不是一張白紙。3.幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)：①闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)（基礎(chǔ)）②揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制（本質(zhì)）4.幼兒心理學(xué)的研究方法：?理論研究法?實(shí)論研究法觀察法：（最簡(jiǎn)單、最基本、最實(shí)用的方法）調(diào)查法（談話法、問(wèn)卷法、測(cè)量法、作品分析法）實(shí)驗(yàn)法：（最嚴(yán)密、最客觀的方法）5.習(xí)慣化：當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，這就叫習(xí)慣化。6.去習(xí)慣化：當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一

5、個(gè)新刺激，它不同已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就終止了。四、補(bǔ)充知識(shí)四、補(bǔ)充知識(shí)1.人腦分為三部分2.洛克“白板說(shuō)”3.盧梭《愛(ài)彌兒》順應(yīng)自然、尊重兒童4.王守仁（王陽(yáng)明）兒童的天性是愛(ài)游戲、好活動(dòng)的5.科學(xué)兒童觀：兒童并不是成人的縮小版6.嬰幼兒具有樸素的（物理學(xué)）（生理學(xué)）和（心理學(xué)）知識(shí)幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)梳理31.概念：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。2.注意并不是獨(dú)立的心理過(guò)程，它總是與其他心理過(guò)程一起出

6、現(xiàn)。3.吉布森認(rèn)為注意和知覺(jué)是同一個(gè)過(guò)程。4.注意分類(lèi)?有意注意（上課）?無(wú)意注意（看電視）5.影響無(wú)意注意的條件？（1）客觀條件（與別人有關(guān)）：①刺激物的強(qiáng)度②刺激物之間的對(duì)③刺激物的運(yùn)動(dòng)④新異的刺激物（2）主觀條件：①人的需要和興趣②人的情緒和狀態(tài)（自己有關(guān)）③人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)6.影響有意注意的因素？①對(duì)目的和任務(wù)的理解②動(dòng)用意志，排除干擾③把智力活動(dòng)與際操作結(jié)合④培養(yǎng)間接興趣7.注意時(shí)的外部表現(xiàn)（1）適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)（2）無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止（3）

7、生理運(yùn)動(dòng)變化8.兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)？（1）年齡越小，無(wú)意注意的作用越大。（2）在整個(gè)學(xué)前期，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意迅速發(fā)展。（3）注意力的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)，3歲注意力集中時(shí)間5～7分鐘，4歲15分鐘，5歲20分鐘，6歲25分鐘。（4）注意力的范圍逐步擴(kuò)大。五、幼兒記憶的發(fā)展五、幼兒記憶的發(fā)展（一）記憶的概述1.概念：一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存，加工和提取的心理過(guò)程。2.提取有兩種水平，回憶和再認(rèn)，再認(rèn)記憶是回憶的初級(jí)水平，回憶比再認(rèn)

8、困難的多。（高級(jí)水平）3.艾賓浩斯提出艾賓浩斯遺忘曲線索，遺忘規(guī)律為先快后慢，20分鐘達(dá)到41.8%，一天后66.3%。4.元記憶和內(nèi)隱記憶（1）內(nèi)隱記憶：是一個(gè)人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前活動(dòng)無(wú)意識(shí)的影響。（2）元記憶：是研究記憶者本人的知識(shí)信念等因素對(duì)記憶過(guò)程影響。（二）記憶的分類(lèi)內(nèi)容：形象識(shí)記（主導(dǎo)）和語(yǔ)詞識(shí)記態(tài)度：無(wú)意識(shí)記（主導(dǎo)）和有意識(shí)記方式：機(jī)械識(shí)記（主導(dǎo)）和意義識(shí)記時(shí)間：感覺(jué)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶（三）嬰兒記憶的發(fā)展1.嬰兒期記憶

9、的發(fā)展主要表現(xiàn)在再認(rèn)能力的提高。2.嬰兒具有一定的記憶能力，也有一定的回憶能力。3.直到4歲，兒童的再認(rèn)能才非常精確。4.自傳體記憶的開(kāi)始，標(biāo)志著嬰兒期記憶缺失階段的結(jié)束。5.自傳體記憶是兒童對(duì)發(fā)生在自己身上具體事件的記憶。（四）幼兒記憶的發(fā)展（幼兒期記憶的特點(diǎn)）1.從內(nèi)容上看，形象識(shí)記占主導(dǎo)，語(yǔ)詞記迅速發(fā)展。形象識(shí)記的效果好于語(yǔ)詞識(shí)記。2.從態(tài)度上看，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)，有意識(shí)記開(kāi)始發(fā)展。無(wú)意識(shí)記的效果好于有意識(shí)記。3.從方式上看，機(jī)械識(shí)

10、記占主導(dǎo)，意義識(shí)記迅速發(fā)展。意義識(shí)記效果好于機(jī)械識(shí)記。4.各個(gè)識(shí)記類(lèi)型在幼兒期都在發(fā)展，它們并不是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。（五）有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記1.有意識(shí)記：具有自覺(jué)的識(shí)記目的，需要一定的識(shí)記方法，需要意志努的識(shí)記。2.影響有意識(shí)記的因素？活動(dòng)動(dòng)機(jī)和活動(dòng)性質(zhì)，通常游戲的方式比（學(xué)習(xí)）直接教授的方式識(shí)記的效果要好。3.無(wú)意識(shí)記：沒(méi)有自覺(jué)的目的，不需特定的識(shí)記方法，不需特殊的意志努力的識(shí)記。4.影響無(wú)意識(shí)記的因素？（1）外部因素：材料必須直觀、鮮

11、明、生動(dòng)。（2）內(nèi)部因素：與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度、智力水平和活動(dòng)方式有關(guān)，其中情緒狀態(tài)是關(guān)鍵因素。（六）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記1.機(jī)械識(shí)記為死記硬背，意義識(shí)記為理解性記憶。2.為什么幼兒使用機(jī)械識(shí)記多，但記憶的效果還是意義識(shí)記好？答：①由于幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)較少，難以將新材料與已有經(jīng)驗(yàn)加以聯(lián)結(jié)②幼兒的理解能力還不夠強(qiáng)，還善于發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，各個(gè)材料都是孤立地，缺乏聯(lián)系地保存在頭腦中，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，幼兒較多地使用機(jī)械識(shí)記。（七）