[教育學]教育學考試試題

1、2002年教育學考試試卷一、選擇題1.制度化教育出現(xiàn)的標志是（）A.人類教育的產(chǎn)生B.古代學校的出現(xiàn)C.近代學校系統(tǒng)的形成D.終身教育的實現(xiàn)2.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在()A.《論語》B.《學記》C.《大學》D.《中庸》3.傳統(tǒng)教育學的代表人物和著作是（）A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.洛克的《教育漫話》D.杜威的《民主主義教育》4.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A.教育的領導權B.教育的權利C.教育目的的性質(zhì)D.教

2、育結構的變化5.人力資理論說明了（）A.教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用B.生產(chǎn)力對教育的制約作用C.教育對科學技術發(fā)展的作用D.科學技術對教育的影響作用6.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需求，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論7.環(huán)境對個體的發(fā)展作用是()A.決定作用B.導向作用C.提供了多種可能D.促進作用8.下列哪個選項既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿()A.教育方針

3、B.教育目的C.德育D.智育9.我國教育目的的理論基礎是()A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.人的自然發(fā)展說C.馬克思關于人的全面發(fā)展說D.馬克思主義人的本質(zhì)觀10.教育過程中的學生是()A.未成熟的人B.發(fā)展中的人C.成熟的人D.被塑造的人11.師生關系在社會道德方面是()A.授受關系B.指導和被指導的關系C.相互促進的關系D.相互制約的關系12.培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()A.基礎型課程B.發(fā)展型課程

4、C.知識型課程D.工具型課程13.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，基礎教育建立新的課程體系，試行()A.國家課程B.地方課程C.教育課程D.三者都是14.教育過程既是學生認知過程，又是()A.教師完成教育任務的過程B.學生完成學習任務的過程C.促進教師發(fā)展的過程D.促進學生發(fā)展的過程15.教育過程的中心環(huán)節(jié)是()A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識16.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上

5、課C.講授新知識D.領會新知識17.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是()A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.現(xiàn)場教學18.德育過程的理論基礎是()A.掌握知識B.激發(fā)情感C.道德內(nèi)化D.活動和交往1.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）A、文化知識教育B、藝術教育C、讀寫算教育D、軍事體操教育2.制度化教育出現(xiàn)的教育標志是（）A、人類教育的產(chǎn)生B、古代學校的出現(xiàn)C、近代學校體系的形成D、終身教育的實現(xiàn)3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q

6、定著（）A、教育的領導權B、受教育的權利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結構的變化4.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論5.我國教育目的的理論基礎是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學說C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關于人的全面發(fā)展學說6.師生關系在社會道德方面是（）A、授受關系B、指導和被指導關系C、相互促進關系D、相互制約關系7.

7、培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）A、基礎型課程B、發(fā)展型課程C、知識性課程D、工具性課程8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學習動力B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識9.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是（）A、個別教學B、班級授課制C、分組教學D、班級教學10.德育過程的基礎是（）A、掌握知識B、激發(fā)情感C、道德內(nèi)化D、活動和交往三、填空題1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教

8、育，再到教育的過程2.古代學校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：、樂、射、御、書、數(shù)3.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是4.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為5.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和6.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和7.根據(jù)《兒童權利公約》，學生是權利的，享有法律規(guī)定的各項社會權利8.《