拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化路徑探索基于南京郵電大學(xué)貝爾英才學(xué)院電子信息類專業(yè)海外訪學(xué)項目的實施

1、2016年12月刊6IndustryInfmationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育1拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)走國際化道路的必要性在世界經(jīng)濟(jì)全球化背景下，開展國際化辦學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)面向世界發(fā)展的一種趨勢，是大學(xué)教育面向世界和未來培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一種教育理想[1]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確提出：“借鑒先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競

2、爭力。要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際化競爭的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[2]。高等院校作為拔尖創(chuàng)新人才的主要基地，肩負(fù)國家“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要使命，應(yīng)抓住當(dāng)前機(jī)遇和挑戰(zhàn)，走國際化的人才培養(yǎng)道路，培養(yǎng)具備國際視野與知識、適應(yīng)國際社會、能夠提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時期拔尖創(chuàng)新人才，這不僅是新時期高等院校人才觀的核心問題，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。美國普利策新聞獎獲得者托馬

3、斯弗里德曼在其著作《世界是平的》中提出，在經(jīng)濟(jì)全球化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化路徑探索—基于南京郵電大學(xué)貝爾英才學(xué)院電子信息類專業(yè)海外訪學(xué)項目的實施谷陳1，陳鶴鳴1，趙璐1，方萍1，劉陳2（1南京郵電大學(xué)貝爾英才學(xué)院，江蘇南京210023；2南京郵電大學(xué)黨委辦公室，江蘇南京210023）【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化的背景下，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才日顯迫切和重要。海外訪學(xué)項目已成為拔尖創(chuàng)新人才國際化培養(yǎng)的一種新型途徑

4、，逐漸受到社會和高校的普遍關(guān)注。本文依托貝爾英才學(xué)院電子信息類專業(yè)海外訪學(xué)項目的實施，分析了訪學(xué)項目實施以來取得的成效，并從訪學(xué)心理疏導(dǎo)、規(guī)范訪學(xué)工作流程、學(xué)分轉(zhuǎn)換與成績認(rèn)定、訪學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面提出幾點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】國際化；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】20955065（2016）12000605收稿日期：2016719作者簡介：谷陳（1987—），男，江蘇鹽城人，碩士，助理研究員，研究方向為教育

5、經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育管理學(xué)；陳鶴鳴（1958—），男，江蘇蘇州人，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為電子、光通信技術(shù)與高等教育管理；趙璐（1990—），女，江蘇淮安人，碩士，研究實習(xí)員，研究方向為教育學(xué)；方萍（1991—），女，江蘇南京人，碩士，副研究員，研究方向為高等教育管理；劉陳（1963—），男，江蘇南通人，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為通信信號處理?；痦椖浚航K省高等教育教改研究立項課題重點(diǎn)項目“電子信息類專業(yè)拔尖型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”

6、（項目編號：2013JSJG035）；南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目“地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（項目編號：JG01914JX61）。2016年12月刊8IndustryInfmationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育3貝爾英才學(xué)院海外訪學(xué)項目取得的成效貝爾英才學(xué)院海外訪學(xué)項目的順利實施，受到了學(xué)生的普遍歡迎，在學(xué)校內(nèi)外也產(chǎn)生了較大影響，標(biāo)志著學(xué)院國際化的人才培養(yǎng)道路邁出了堅實的一步。幾年來，學(xué)院實施多層次

7、、多類別的海外訪學(xué)項目，拓展學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的英語使用能力，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)、外語應(yīng)用能力提升、專業(yè)自信、學(xué)習(xí)能力提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面均取得了較好成效。（1）豐富學(xué)生經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。貝爾英才學(xué)院通過不同選拔標(biāo)準(zhǔn)和分類資助形式，激勵更多的學(xué)生參與訪學(xué)項目，讓更多學(xué)生擁有海外訪學(xué)機(jī)會，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，提高認(rèn)識水平，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。在經(jīng)歷跨語言文化交際和形式多樣的課堂教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度均有較大提

8、升，創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力較以前有所提高。例如在加州大學(xué)歐文分校的電子信息類專業(yè)的插班學(xué)習(xí)中，學(xué)生在氣氛活躍的課堂上，和教師互動交流、思維碰撞，與教授從多角度探討電子信息類專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，破除常規(guī)固化的思維方式，完善自身專業(yè)知識體系，從而在解決實際問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（2）消除語言障礙，提高英語運(yùn)用能力。在訪學(xué)項目實施過程中，英語語言障礙對學(xué)生的海外學(xué)習(xí)、生活和交流都帶來了極大的不便，已成為阻礙海外訪學(xué)項目順利實施的重要因素之

9、一。貝爾英才學(xué)院努力提升海外訪學(xué)質(zhì)量，從“英語強(qiáng)化訓(xùn)練”和“英語演講比賽”兩方面著力提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。在“英語強(qiáng)化訓(xùn)練”中，每年暑假專門聘請新東方資深外教為學(xué)生進(jìn)行為期一個月的英語強(qiáng)化訓(xùn)練，營造全英文的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提升學(xué)生的口語表達(dá)和文字寫作等能力，幫助學(xué)生縮小海外訪學(xué)與深造帶來的語言、文化之間的隔閡，提高雅思、托福、GRE等國際性英語考試成績。另外，海外訪學(xué)期間，在生活和學(xué)習(xí)中離不開英語口語交流和文字表述等，迫使學(xué)生主

10、動開口說英語，鍛煉英語思維，這些都提升了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。（3）了解國際前景，提升專業(yè)自信心。貝爾英才學(xué)院的訪學(xué)項目一般傾向于世界綜合排名前100的知名高校，如麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)等，學(xué)生通過參加國外高水平的學(xué)術(shù)講座和參觀世界著名實驗室，深刻了解到電子信息類專業(yè)最前沿的知識，接觸到先進(jìn)的實驗設(shè)備和技術(shù)，感受實驗室緊張氣氛，領(lǐng)悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的熱情和潛力。在訪學(xué)項目的實踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生走進(jìn)

11、世界高科技產(chǎn)業(yè)聚集地硅谷，親身感受Intel、Google、Facebook等世界知名科技企業(yè)，切實體會到電子信息類專業(yè)的廣闊發(fā)展空間和給人類生活帶來的巨大變化，提升專業(yè)自信心，引導(dǎo)學(xué)生立足于本專業(yè)，對自己未來做更科學(xué)的規(guī)劃。（4）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)能力。學(xué)院海外短期項目在學(xué)生中取得較大反響，尤其是在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和課堂學(xué)習(xí)能力提升方面，效果顯著。學(xué)生在國外知名高校的訪學(xué)中，感受到“堅守學(xué)術(shù)獨(dú)立”的科研精神，體會到“重視互

12、動、激勵創(chuàng)新”的教育環(huán)境，這些都向?qū)W生傳遞著積極向上的信息，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生定位，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和計劃性。訪學(xué)活動能夠很好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，在國外課堂上，教授們引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解自身思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科前，明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力存在哪些優(yōu)勢；幫助學(xué)生根據(jù)自身的特質(zhì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。（5）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。貝爾英才學(xué)院重視國

13、際化的人才培養(yǎng)策略，各類海外訪學(xué)項目的實施，讓學(xué)生感受到世界一流高校嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自由的校園文化，了解到輕松活躍的課堂氛圍，體驗到國外不同高校的校園文化和特色，拓寬了學(xué)生視野，提高了外語運(yùn)用能力。學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)能力等綜合素質(zhì)明顯提高。在2012級12位參加過海外訪學(xué)的學(xué)生中，大學(xué)英語六級考試成績都在550分以上，10名學(xué)生順利通過雅思或托?？荚嚕⑷〉昧己靡陨铣煽?，且英語語言實際運(yùn)用能力提升較大；有6名學(xué)生獲得省級以上學(xué)科