圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計

1、《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。二、二、【教學(xué)背景分析】【教學(xué)背景分析】教材分析教材分

2、析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。從課題可見，本文的教學(xué)重點之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌

3、卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個：第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下

4、伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)生分析：學(xué)生分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。前期教學(xué)狀況、問題、對

5、策等研究說明：前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在1、圓明園建筑宏偉。板書建筑宏偉2、從哪些詞句你體會到圓明園建筑宏偉？3、指名讀誰愿意用你的朗讀帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略圓明園的美？過渡：這一段是要求背誦的，看誰的記憶力最好，能不看書完成這個填空。4、出示課件，填空。5、從這段話我們可

6、以發(fā)現(xiàn)，什么字用得特別多？5、假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？6、依據(jù)太多太多了，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。7、我們一起來欣賞這美不勝收的圓明園。8你能用一個詞形容圓明園嗎？（）的圓明園。（預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。）9、圓明園太美了！讓我們來讀一讀這段，讀出你的感受，讀出欣賞、自豪、贊美之情！10、齊讀（四）學(xué)習(xí)第４自然段1、引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（

7、學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書珍貴文物2、課件出示：我們一起欣賞名人書畫和各種奇珍異寶圖片3、正因為這樣，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。4、同學(xué)們，這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們圓明園??！然而，許許多多的歷史文物被毀滅了，（板書的毀滅）至今幾十萬的文化瑰寶還飄零在世界

8、各地。5、課件出示：我們的國寶在哪里？（五）學(xué)習(xí)第5自然段1、是誰犯下了這滔天罪行？2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀3、聽到這里，你有何感想？4、你從哪些詞語體會到的？5、這些貪婪、殘暴的強(qiáng)盜太可恨了，請同學(xué)們齊讀這一段，讀出我們內(nèi)心的悲憤！6、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼?。ò鍟癁榛覡a）古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼！！7、出示圖片課件8、出示課件師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂