《成語故事》教學(xué)設(shè)計

1、1010《成語故事》教學(xué)設(shè)計《成語故事》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析：一、教學(xué)分析：（一）內(nèi)容分析：（一）內(nèi)容分析：課文由兩個成語故事組成。《自相矛盾》主要寫的是古代有一個人賣矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。當(dāng)旁人問他：“拿你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？“那人啞口無言，說不出話來?！笆裁疵泊敛黄啤昂汀笆裁礃拥亩芏寄艽疗啤笆遣荒芡瑫r存在，是相互矛盾的。這個成語比喻語言、行動前后相抵觸；《濫竽充數(shù)》主要講的是戰(zhàn)

2、國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊泯王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生只好逃走了。這個成語故事比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。成語故事短小、生動，富有教育意義，適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)的重難點(diǎn)。（二）教學(xué)對象分析：（二）教學(xué)對象分析：學(xué)生從一到二年級已經(jīng)學(xué)過不少成語故事，所以對成語故事不陌生。孩子們大都非常喜歡這些短小精悍

3、的故事。教學(xué)時注意：要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事的寓義。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力（一）知識和能力1.學(xué)會本課生字詞，在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中詞語的意思。學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞語“總是”、“不要……而要……”造句。正確、流利、有感情地朗讀故事，復(fù)述故事。（二）過程和方法（二）過程和方法2.朗讀課文，知道兩則成語故事的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解兩則成語故事所

4、包含的意思。3.了解成語故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者采用對比的表現(xiàn)手法刻畫人物形象，并根據(jù)《濫竽充數(shù)》的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編故事。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這二個成語的意思。（二）教學(xué)難點(diǎn)：（二）教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。四、教

5、學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生更有針對性、實效性。五、教學(xué)時間：五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程第一課時第一課時總結(jié)：寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。（2）怎么夸自己的矛和盾？根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子。“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿他?！薄拔业拿J

6、利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！痹鯓幼x好這兩個句子呢？學(xué)生回答。（教師總結(jié)：用“夸口”的語氣朗讀。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。）（3）結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人_______________，回答不上來了。”請學(xué)生填空。①替換詞語：目瞪口呆慌慌張張啞口無言吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾（以上這些詞語都是學(xué)生通過思考回答出來的。）②進(jìn)行一段話描寫：如“那個

7、楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支吾吾地傻了眼，最后什么也回答不上來?！保ㄔ谶M(jìn)行這段話描寫時，學(xué)生不知該如何表達(dá)，于是我就把問題降低坡度，我在講臺前做動作，學(xué)生認(rèn)真觀察。一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生爭先恐后的回答。）這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也就充分地表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！(一個人頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？)（4）聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？（5

8、）學(xué)習(xí)了這則小故事，你明白了什么？指名說（6）小結(jié)）小結(jié)自相矛盾這則寓言故事告訴我們：做任何事都要三思而后行要實事求事不要像他那樣說話（做事）那樣，前后抵觸自圓其說。三、自主識字（第三次先學(xué)后教）三、自主識字（第三次先學(xué)后教）（一）書寫教學(xué)（一）書寫教學(xué)出示生字“矛”、“盾”、“楚”1.識記它們；觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)筆畫，描摹臨寫；2.組內(nèi)一起擴(kuò)詞；矛（矛盾）（戰(zhàn)矛）（矛頭）盾（盾牌）（金盾）（銀盾）楚（清楚）（楚國）（楚楚動人）3.說說

9、書寫時應(yīng)該注意的事項，描摹臨寫。（二）書寫指導(dǎo)（二）書寫指導(dǎo)本課有3個字，“矛”和“楚”是兩個上下結(jié)構(gòu)的字，書寫是注意上小下大，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆；“盾”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫時注意第二筆豎撇略長，里面是目，不是日。（可以示范一個，引導(dǎo)觀察）。學(xué)生再次臨寫，并對照教材例字，自我糾正。（注意握筆姿勢和坐姿的書寫習(xí)慣的教學(xué)）四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）歸納總結(jié)（一）歸納總結(jié)1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語故事《自相矛盾》，知道了它是一篇