《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)忻州市長(zhǎng)征路小學(xué)忻州市長(zhǎng)征路小學(xué)劉改霞劉改霞教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教材P44，45例12教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能知識(shí)與技能：使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀(guān)察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過(guò)程中探索新知。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：教

2、學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性，知道可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。教學(xué)方法：教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、撲克牌、抽簽盒子（生準(zhǔn)備）。學(xué)情分析：學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡(jiǎn)單分

3、析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對(duì)具體的概念還沒(méi)有深入地理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情境引入1導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)幾張撲克牌，猜一猜是什么花色？讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能方塊，梅花，紅桃，黑桃。2師揭題：大家說(shuō)的這些都是有可能發(fā)生的事情，這節(jié)課我們就來(lái)研究事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能性）二、探究新知探究例1：1引入：下周班會(huì)，老師想組織大家表演節(jié)目，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演。但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個(gè)類(lèi)型只能有一個(gè)

4、節(jié)目，大家討論一下，我們應(yīng)該怎樣確定每一個(gè)同學(xué)演什么節(jié)目呢？組織小組討論，大部分同學(xué)會(huì)想到用抽簽的方法來(lái)決定。2小組活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫(xiě)上唱歌、跳舞、朗誦。（四人小組，組長(zhǎng)組織其余三位同學(xué)開(kāi)始抽簽）抽簽：一生抽一張。（以抽到跳舞為例）第二個(gè)同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。第三個(gè)同學(xué)呢？最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？3.小組匯報(bào)：抽簽結(jié)果（兩個(gè)小組匯報(bào)并總結(jié)）4師生小結(jié)：剛才在