量一量 比一比說(shuō)課稿

1、1《量一量《量一量比一比》說(shuō)課稿比一比》說(shuō)課稿干溝橋小學(xué)姚爭(zhēng)艷各位老師們，上午好！今天我說(shuō)課的題目是《量一量，比一比》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材這節(jié)課是人教版二年級(jí)上冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上展開的實(shí)踐活動(dòng)。教材安排了量一量、比一比兩個(gè)內(nèi)容。通過(guò)測(cè)量身高或身體某些部位的長(zhǎng)度、測(cè)量教室內(nèi)物品的長(zhǎng)度或高度、以及用合適的方式描述鱷魚的長(zhǎng)度等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體

2、長(zhǎng)度的方法，初步培養(yǎng)長(zhǎng)度觀念。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了米和厘米，學(xué)生也具有了一定的測(cè)量長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，只是學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低，缺乏實(shí)踐的條理性和目標(biāo)性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)上述對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、

3、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。而難點(diǎn)是：體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。四、說(shuō)教法和學(xué)法。四、說(shuō)教法和學(xué)法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用教法：引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，小組合作。五、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備五、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺，軟尺，卷尺，測(cè)量記錄單六

4、、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我是按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：3測(cè)量對(duì)象后分別展開測(cè)量。測(cè)量前，教師再提出要求，請(qǐng)學(xué)生先估一估再測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并在記錄單上記下測(cè)量結(jié)果。然后匯報(bào)，最后總結(jié)板書：肩寬大約30厘米一步長(zhǎng)大約40厘米講桌長(zhǎng)大約1米身高大約1米35厘米課桌高大約70厘米層次四層次四、利用所學(xué)知識(shí)，積累更豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度。然后匯報(bào)總結(jié)。（板書）層次五、層次五、建立所測(cè)物體長(zhǎng)

5、度的表象這一節(jié)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的（1）用手比：學(xué)生邊讀板書中物體的長(zhǎng)度，邊用手比劃長(zhǎng)短。（2）閉眼想：教師讀板書中物體的長(zhǎng)度，學(xué)生閉眼想實(shí)際物體有多長(zhǎng)（3）說(shuō)關(guān)系：如課桌比肩寬長(zhǎng)一些，身高和兩臂的關(guān)系差不多，一拃比課桌短的多等。（這幾個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作測(cè)量身邊事物的長(zhǎng)度，使學(xué)生初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念。再通過(guò)用手比、閉眼想、說(shuō)關(guān)系等多種方式，使學(xué)生形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，突出了本課的重點(diǎn)。）第三環(huán)

6、節(jié)、借助身邊事物，描述其他物品的長(zhǎng)度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念第三環(huán)節(jié)、借助身邊事物，描述其他物品的長(zhǎng)度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念層次一層次一、用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”先出示課件，讓學(xué)生整體感知鱷魚6米的長(zhǎng)度，然后引導(dǎo)學(xué)生試著用兩臂展開長(zhǎng)度和肩寬來(lái)分別表示6米，讓學(xué)生體會(huì)用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的價(jià)值。（通過(guò)這一系列用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事物有了具體的量化概念，既體會(huì)了測(cè)量的本質(zhì)也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力，還建立了