赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

1、赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感商都高級中學(xué)商都高級中學(xué)高三生物高三生物張小劍張小劍2014年9月13日至日至9月15日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行14人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國高人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會議，并對衡水中中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。真可謂感受頗深、受益匪學(xué)進(jìn)

2、行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去弘揚。淺，衡中的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去弘揚。我從以下三方面談?wù)勎覍庵械恼J(rèn)識和大家一起分享。我從以下三方面談?wù)勎覍庵械恼J(rèn)識和大家一起分享。一、衡中精神。一、衡中精神。衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人

3、手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注朗背書的聲音，跑操時整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號聲，無一不體現(xiàn)一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少聲，無一不體現(xiàn)一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強則國強的感受涌上心頭。年強則國強的感受涌上心頭。衡中精神是艱苦樸素的學(xué)習(xí)精神。衡中人追求卓越、超越衡中精神是艱苦樸素的

4、學(xué)習(xí)精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的?？嗖豢嘞胂腴L征兩萬五累不累學(xué)生最自我的精神是可貴的?？嗖豢嘞胂腴L征兩萬五累不累學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，伴隨著苦累與有發(fā)言權(quán)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，伴隨著苦累與煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂正是穿越苦與累，增長知識才干，煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂正是穿越苦與累，增長知識才干，磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人堅定的磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人

5、堅定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時期“團(tuán)結(jié)、緊張、方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時期“團(tuán)結(jié)、緊張、知識點，抓規(guī)范化，向課堂知識點，抓規(guī)范化，向課堂40分要效率。分要效率。3、抓精測試。、抓精測試。衡水中學(xué)每周每科測試一次，實行衡水中學(xué)每周每科測試一次，實行“周測制度周測制度”，對測試題的，對測試題的選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際情況進(jìn)行組題。中心教研組及備課組

6、長簽字，層層把關(guān)，保證試題的組題。中心教研組及備課組長簽字，層層把關(guān)，保證試題的質(zhì)量?？己蠓治鰧W(xué)生錯誤率選擇性進(jìn)行講解。質(zhì)量。考后分析學(xué)生錯誤率選擇性進(jìn)行講解。4、抓實分析。、抓實分析。分析到每一個學(xué)生，每一個學(xué)科，每一個知識點，開好不分析到每一個學(xué)生，每一個學(xué)科，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。同層次的分析會議，落實解決問題的措施。每班前每班前1010位學(xué)生，每班后學(xué)生，每班后1010位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體

7、到每位老師，位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間、放假時間補差。培優(yōu)補差靠的是教師利用每天課余時間、放假時間補差。培優(yōu)補差靠的是日積月累，責(zé)任到人。日積月累，責(zé)任到人。5、抓教師成長。抓教師成長。搭建教師健康成長的平臺。實現(xiàn)教師自我價值，創(chuàng)新教師搭建教師健康成長的平臺。實現(xiàn)教師自我價值，創(chuàng)新教師幸福成長機制。幸福成長機制。首先是校本研修，強化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平首先是校本研修，強化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平

8、臺。不斷加強教師的繼續(xù)教育機制：一是合作學(xué)習(xí)，二是臺。不斷加強教師的繼續(xù)教育機制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。最后就是鼓勵教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，充分發(fā)揮集體智最后就是鼓勵教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時代發(fā)展慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時代發(fā)展