說課稿模板最新版

1、說課稿模板說課稿模板說課題目：說課題目：說課人：說課人：尊敬的各位評委尊敬的各位評委:大家好大家好!今天我說課的題目是：今天我說課的題目是：年級物理年級物理章，第節(jié)第課時，課時，物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是：學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物展和社會發(fā)展需要

2、的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分，其內(nèi)容包括：物理觀念、科學(xué)思維、實驗探的關(guān)鍵成分，其內(nèi)容包括：物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任。究、科學(xué)態(tài)度與責任。據(jù)此從以據(jù)此從以下幾個方面談下幾個方面談一談一談本節(jié)課的本節(jié)課的設(shè)計設(shè)計理念理念：以學(xué)生為主體，圍繞以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計順應(yīng)設(shè)計順應(yīng)認知規(guī)律認知規(guī)

3、律的活動活動主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，自主自主建構(gòu)新的知識體系。建立建構(gòu)新的知識體系。建立“學(xué)、“學(xué)、研、創(chuàng)”研、創(chuàng)”新型教新型教學(xué)方式方式，通過，通過“線上線下”混合學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)深度、線上線下”混合學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)深度、廣度發(fā)生。深度學(xué)習(xí)強調(diào)對話、體驗、探究等品質(zhì)，就是廣度發(fā)生。深度學(xué)習(xí)強調(diào)對話、體驗、探究等品質(zhì)，就是營造發(fā)現(xiàn)營造發(fā)現(xiàn)探索的和諧環(huán)境，探索的和諧環(huán)境，讓學(xué)習(xí)從已知世界出發(fā)、讓學(xué)習(xí)從已知世界出發(fā)、探索

4、探索未知世界的旅程。未知世界的旅程。超越既有的經(jīng)驗與能力、形成超越既有的經(jīng)驗與能力、形成新的經(jīng)驗與能力新的經(jīng)驗與能力。培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)思維，實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會探究”的目標。的目標。一、教材分析一、教材分析(一)教材的地位和作用：教材的地位和作用：（課名）（課名）是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在（力、（力、熱、光、電、磁）學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用，是前熱、光

5、、電、磁）學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用，是前面所學(xué)的面所學(xué)的學(xué)知識的延伸擴展，是初中學(xué)知識的延伸擴展，是初中學(xué)部分的又一個重點；學(xué)部分的又一個重點；學(xué)）學(xué)），為進一步學(xué)習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)（課名）（課名）做好了鋪墊和準備。做好了鋪墊和準備。三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法（一）教法的選擇（一）教法的選擇1、通過學(xué)生的預(yù)學(xué)，增強體驗教育，將演示實驗改為學(xué)生探索、通過學(xué)生的預(yù)學(xué)，增強體驗教育，將演示實驗改為學(xué)生探索實驗。實驗。2、探究模式采

6、用與物理研究方法相同的模式，猜想探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計設(shè)計——驗證驗證——分析歸納分析歸納——評估。評估。（二）學(xué)法的指導(dǎo)（二）學(xué)法的指導(dǎo)在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間1、學(xué)生的體驗空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)、學(xué)生的體驗空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都體驗探究過程，得到發(fā)展。生參與，使每個學(xué)生都體驗探究過程，得到發(fā)展。2、學(xué)生的思維空

7、間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程●環(huán)節(jié)一：線上預(yù)學(xué)●環(huán)節(jié)一：線上預(yù)學(xué)以微課、導(dǎo)學(xué)案的形式在線