第七課《珍珠鳥》教案

1、7、《珍珠鳥》教學設計教學要求1學習和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。2理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。3理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。4激發(fā)學生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。5有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。教學重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為

2、它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。課時安排：兩課時第一課時教學目標1學會本課的生字，掌握新詞語。2初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。3學習作者精心呵護一對珍珠鳥的內(nèi)容。4試背自己喜歡的段落。教具準備：生字詞語卡片教學過程：一、談話導入，揭示課題1教師：同學們，

3、前面我們學過《貓》一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學習的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。（板書課題）2介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。二、提綱導路，合作學習1學習并掌握本課的生字詞語，和同學們交流生字的讀寫。2從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語意思。蔥蘢愈發(fā)繁茂雛兒蓬松柜子畫框細膩流瀉信賴3課文主要寫了什么？4給課文分段。三、檢查反饋，理清條理1檢查生字。⑴指名認讀生

4、字詞語后，全班齊讀。⑵重點讀音、字形指導。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”；字形：“膩、巢、框”。⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。2理解詞語。信賴：信任并依賴。深幽：深而幽靜。細膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細光滑。神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。3課文主要內(nèi)容。讀了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎？（鳥兒信賴作者）二、品讀課文1上節(jié)課我們初讀了課文，學習了一至五自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點熟悉了，它會“伸腦袋瞅

5、瞅”我。（板書：大鳥伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？2出示自學提示：認真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。3學生默讀，自學批注，教師巡視。4學生匯報交流。⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強呀?、啤拔堇镲w”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四男┑胤?？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點變化了這么多，但

6、我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）教師：小珍珠鳥在屋里四處活動，地點變了，方式也變了，如果我是作者，誰來扮演小珍珠鳥，告訴我原因？師：你為什么先只在籠子四周活動？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？學生自由讀，指名讀。⑶“喝茶水”：結(jié)合課文

7、內(nèi)容填空：它先離我很遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。⑷“啄筆尖”：同桌互讀。⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當時有什么感受？三、回讀一至六自然段1看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變了，我們感到它的活動方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變

8、化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？（大鳥也信賴“我”，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）2文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？請找出來。3朗讀自己所畫的句子。⑴它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。四、關注描寫人的語