班級文化在班級管理中的作用

1、【班級文化在班級管理中的作用】【摘要】在班級管理中，班級文化的作用非常重大。本文首先從班級文化的定義、內涵和表現(xiàn)形式、內容、特點等方面認識班級文化，并闡述了班級文化的特征。接著從班級文化對班級發(fā)展的影響、促使班級管理以及班級學生在歸屬感、責任感和人格等幾個方面結合案例來論證班級文化在班級管理中的巨大的作用。【關鍵詞】班級文化班級管理【引言】班級文化是班級管理中看不見的軟件，以前舊的觀念都認為口號、目標和希望就叫做班級文化，這樣講是不合理

2、的。其實口號、目標和希望不是文化，除非把它內化為思想跟行為，也就是說把它的價值觀融入一個思想和一個行為，這才真正是它的文化。縱觀成功教育的案例，無一例外地都有深厚的自身文化的沉淀，無論是魏書生先生的“以人為本”“以法治班”的管理思想、還是于漪的“走進學生心靈”；班級文化對班級管理和發(fā)展的作用越來越大，成為班級競爭力的基石和決定班級成敗的關鍵因素。在這種情況下，對班級文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。營造以人為本的班級，可以為班級管理提

3、供最有力、最長效的平臺。班級文化的塑造讓每一個學生的價值觀融入進了每一個學生的思想和行為中。因此構建班級文化，自然也就成為當前的我們思考的話題，也是建立現(xiàn)代教育管理體制必不可少的重要因素。但班級文化究竟內涵有多廣袤？班級文化與班級管理有多少內在聯(lián)系？班級文化究竟會在班級管理中起到什么樣的作用呢？本文將就此展開討論。1關于班級文化的界定與認識過程1.1班級文化的定義什么是班級文化呢，根據(jù)美國麻省理工學院教授愛德加.沙因EDGAR.SCHE

4、IN的研究認識，我們對班級文化這樣來定義，班級文化是在班級同學相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)同學所認同的，并用來教育同學的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則等。）也就是班級在學習、生活以及日?；顒又?，努力貫徹并實際體現(xiàn)出來的，一種大家共有的行為，這包括價值觀、道德、精神追求、生活習俗、思維方式等。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續(xù)性的共同的認知系統(tǒng)和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統(tǒng)和習慣性的行為方

5、式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約。班級文化就是組織班級同學思想、行為的依據(jù)。1.2班級文化的內涵和表現(xiàn)形式班級文化從本質上看是一種產(chǎn)生于班級之中的文化現(xiàn)象，從管理的角度看，班級文化是為達到管理目標而應用的管理手段，因此，班級文化不僅具有文化現(xiàn)象的內容，還具有作為管理手段的內涵。首先，班級文化是以班級管理主體意識為主導、追求和實現(xiàn)一定班級目的的文化形態(tài)，并不是班級內部所有人員的思想、觀念等文化形態(tài)的大雜燴。從一定意義上說，班

6、級文化就是班級管理的文化。其次，班級文化是一種組織文化，有自己的目標、意識及與之相適應的組織制度與規(guī)章。班級文化所包含的價值觀、行為準則等意識形態(tài)和物質形態(tài)均是班級同學共同認可的，與無組織的個體文化、超組織的民族文化、社會文化是不同的。再次，班級文化是一種理念并要求在大家行為中體現(xiàn)。班級文化是班級和班級同學在學習、生活和日?；顒又兄饾u形成的，最終內化了人的精神和行為。一致。班級學生凝聚力的基礎是班級的根本目標。這個目標應是遠期、中期、近

7、期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個學生的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體同學共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。3.1.2導向功能導向包括價值導向與行為導向。班級價值觀與班級精神，能夠為

8、班級提供具有長遠意義的、更大范圍的正確方向，為教育學生成人成材提供指導。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受責任、高尚和偉大。3.1.3激勵功能激勵是一種精神力量和狀態(tài)。班級文化所形成的班級內部的文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調動與激發(fā)出來，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來，使學生的能力得到充分發(fā)揮，提高同學的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。3.1.4約束功能班級文化、班級精神為班級確立了正確的方向，對那些不利于班級發(fā)

9、展的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為班級提供“免疫”功能。約束功能能夠提高學生的自覺性、積極性、主動性和自我約束，使學生明確學習的意義和方法，提高學生的責任感和使命感。3.2班級文化促使班級學生自我管理葉圣陶先生提出“教是為了不教”。眾所周知，物質資源總有一天會枯竭，但是班級文化卻是生生不息的，它會成為支撐班級發(fā)展進步的支柱。雖說沒有好的班級文化的班級也可以成長，但沒有好的班級文化的班級卻難以實現(xiàn)后期的自覺進步與發(fā)

10、展。沒有文化就好像沒有靈魂，沒有指引班級長期進步的明燈，因而無法獲得牽引班級不斷向前發(fā)展的動力。文化不直接解決班級成績好壞的問題，但文化決定著班級學生最終的思想和行為。從這個意義上說，班級文化是將對學生思想的締造與塑造起著極大的作用。需要說明的是，這里的班級文化也分為好文化與劣文化。如果一個班級沒有好的班級文化，它就會失去持續(xù)發(fā)展的動力，最終走進失敗的深淵。而引導、執(zhí)掌這個班級文化使其走向正確和完善的締造者班主任，他的個人素質與修養(yǎng)、學

11、養(yǎng)也將起著舉足輕重的作用！優(yōu)秀的班級文化的魅力是非常大的，它會使學生非常熱愛這個集體，有時達到一種難以想象的地步。這里有幾個關于我們班級的案例：1）開學初，我們首先將班級所有學生的生日統(tǒng)計出來，等到每次班級同學過生日時，利用早自習或者課間操時間，以班級名義向這位同學表示祝福，為他唱首生日歌，同時請他在班中最好的朋友向他致演講，表示對他和他們友誼的感謝并共勉，使他能在心理上對班級有一種信任感與親切感。心理學家表示：青少年有很強的歸屬心理，

12、傾向于尋找能確定自我價值的組織，如果他們不被班級或組織接納，年輕沖動的情素、思想就會使本不堅強的心理、理智土崩瓦解。因此培養(yǎng)學生對班級如家般的愛與歸屬感，這是班級文化的功效。事實證明，我們班很多學生到了周末不再渴望回家，反而更多的希望能生活在平時的學習生活中，與老師、同學在一起，他們真正實現(xiàn)了“寓學于樂”。在這里班級文化回答“如何看待班集體”這樣一個問題，即看作“家”，給學生以安全感和歸屬感。2）班級文化除了賦予學生對班級最基本的愛與歸