華僑大學試卷分析

1、南京林業(yè)大學南方學院試卷分析表南京林業(yè)大學南方學院試卷分析表(2015(2015版)20~20學年第_____學期注：在相應的括號處打?任課教師簽名：系（教研組）主任簽名：年月日年月日課程名稱總學時學分課程性質(zhì)必修（）；選修（）上課班級考試日期應考人數(shù)實考人數(shù)任課教師命題方式教師命題（）；課程組統(tǒng)一命題（）；試卷庫（）；試題庫（）；其他__________評卷教師考試形式閉卷（）；開卷（）；綜合報告（）；論文（）；設計（）；上機（）；其

2、他_________一、卷面成績分布一、卷面成績分布分數(shù)9010080897079606960最高分數(shù)最低分數(shù)平均分數(shù)人數(shù)比例％％％％％二、卷面成績分析二、卷面成績分析1、卷面成績與命題期望值是否吻合（）是（）否2、試卷難易程度是否合理？（）是（）否3、成績分布是否合理（）是（）否三、針對卷面解答存在的主要問題，從教、學、試卷三方面分析產(chǎn)生的原因及改進措施三、針對卷面解答存在的主要問題，從教、學、試卷三方面分析產(chǎn)生的原因及改進措施四、對

3、今后進一步提高本課程教學質(zhì)量的思考四、對今后進一步提高本課程教學質(zhì)量的思考試卷分析解讀試卷分析解讀一、卷面成績分析一、卷面成績分析1、試卷分析是以卷面成績進行分析。2、試卷分析是以課程進行分析，任課老師按上課教學班進行課程分析，不包括：重修生、插班生等零星跟班學習的其他學生。3、卷面成績與命題期望值是否吻合？根據(jù)試卷袋上本課程考試成績的期望值與試卷的平均成績相比較，當平均成績在期望值的?5分之內(nèi)，認為是吻合；當平均成績超出期望值的?5分

4、，認為是不吻合。4、試卷難易程度是否合理？由于全校范圍內(nèi)課程眾多，對一般課程而言，從學校層面上設定平均成績在6585范圍內(nèi)，但是范圍太寬。各院（部）根據(jù)本學院（部）的實際情況，把平均成績設定在10分的范圍內(nèi)，比如6575，7080，7585等。如果平均成績在規(guī)定范圍之內(nèi)，認為難易程度適中合理；如果平均成績低于下限，認為試卷偏難；如果平均成績高于上限，認為試卷偏容易。如果確有某些課程認為合理平均成績低于65或高于85，則必須做好論證工作。

5、由系（組）組織調(diào)研具有博士點且非211和985院校相同課程的情況，提出論證報告，經(jīng)院（部）審批同意后執(zhí)行。論證報告在學院（部）存檔，并報送教學評估辦公室備案。5、成績分布是否合理？當卷面成績在平均成績?10范圍內(nèi)的人數(shù)占考試人數(shù)的50%?80%時，認為成績分布合理；當卷面成績在平均成績?10范圍內(nèi)的人數(shù)小于考試人數(shù)的50%或大于80%時，認為成績分布不合理。6、如果卷面成績與命題期望值吻合、成績分布合理、試卷難易程度適中、并取得了良好的

6、教學效果，試卷分析表中“三、針對卷面解答存在的主要問題，從教、學、試卷三方面分析產(chǎn)生的原因及改進措施”的欄目就可以簡單分析。二、針對卷面解答所存在的主要問題，從以下幾個方面進行展開分析1、列出卷面解答存在的主要問題：（1）卷面平均成績過高還是卷面平均成績過低？（2）試卷太難或試卷太容易？（3）成績分布不合理，是呈正偏態(tài)分布還是負偏態(tài)分布？2、針對所存在的問題，從以下幾個方面展開分析：（1）如果卷面平均成績高于期望值，主要從題量是否偏少、

7、試卷是否偏容易、綜合分析和綜合應用型題目的比例是否偏少、學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度與往屆相比是否有好轉(zhuǎn)等方面分析。（2）如果卷面平均成績低于期望值，應從題量是否太大、試卷是否偏難、綜合分析和綜合應用型題目的比例是否偏多、學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度與往屆相比是否有所降低等方面分析。（3）如果要認為學生基礎(chǔ)薄弱、學習態(tài)度不端正、學風差等原因，應要有一定的依據(jù)，比如說其他課程如果要認為學生基礎(chǔ)薄弱、學習態(tài)度不端正、學風差等原因，應要有一定的依據(jù)，比如說其

8、他課程也有相類似的情況，或者說多班級在一起上，在同樣條件下其他班級的成績好，而某個班級的成績就也有相類似的情況，或者說多班級在一起上，在同樣條件下其他班級的成績好，而某個班級的成績就不行等。不行等。（4）如果試卷偏容易，則從試卷的出題面、題目類型等進行分析，為今后能更加有效地考察學生的學習效果提出具體的改進措施。（5）如果試卷偏難，也應從試卷出題情況進行分析，如是否綜合分析和綜合應用型題目的比例多了，是否在教學方面重點不突出，某些內(nèi)容講

9、解是否不到位，教學方法是否欠得當，還是學生訓練少了等方面進行分析，并提出改進的具體措施。（6）如果成績分布不合理，出現(xiàn)正偏態(tài)情況時，說明綜合分析和綜合應用型題目偏容易或者說明學生的基礎(chǔ)比較好，對知識的綜合運用能力比較強；如果出現(xiàn)負偏態(tài)情況時，針對學生普遍失分的題目，分析學生失分的主要原因，從考試題目本身的難易程度聯(lián)系教學環(huán)節(jié)，從教學內(nèi)容的安排、教學方法和教學手段方面進行分析原因，為今后如何通過改進教學方法、教學手段入手提高學生對這部分知